日教組はどうして批判される？

質問

不勉強なので申し訳ないですが、様々な政治家や知事が日教組批判をしていますが、なぜ日教組は批判されるのでしょうか？

日教組って、日本の教員組合ですよね？
組合の存在や理念自体は別に悪いことではないような気がするのですが、何か組織的な問題行動や事件を起こしたことでもあるのでしょうか？
また、日教組を批判する人って、どういう人で、どういう理由からなのでしょうか？

回答No.7

tyr134

「日本教職員組合」は、そのなの通り教職員などが加盟する労働組合の連合体で、省略して「日教組」と呼ばれています。
戦後に制定された「（旧）教育基本法」に謳われている下記の理念を元に、教職員の地位の向上や、国の強制によらない教育の実現を目指しています。

＝＝＝以下引用＝＝＝
全文

（略）
「個人の尊厳を重んじ、真理と平和を希求する人間の育成を期するとともに、普遍的にしてしかも個性ゆたかな文化の創造をめざす教育を普及徹底しなければならない。
（以下略）
http://www.mext.go.jp/b_menu/kihon/about/a001.htm

文科省教育基本法資料室
http://www.mext.go.jp/b_menu/kihon/data/index.htm
＝＝＝以上＝＝＝

上記の法律は、敗戦後に日本国憲法が公布され、その憲法に沿う形で制定されました。
で、この理念が出来た理由と国と日教組の関係を説明するために、ちょっと歴史を紐解いてみます。

日本の教育の原点は、江戸時代の寺小屋制度と言われていますが、今の学校制度の直接の起因は明治維新政府による1872年（明治5年）の学制発布となります。
明治政府は、日本の欧米化・列強国入りをするためには国民的統合が必要不可欠だと感じていました。
当時の日本は、一部の知識人を除けばまだまだ江戸時代の幕藩体制や階級制度から抜け出していませんでした。
そこで、全国を統一し日本国民を作るためには西洋型の近代学校制度が必要だと認識しました。
つまり、「教育による国民統合と国民意識の形成」を目指し「すべての国民に開かれた平等な教育の機会」を与えることで、「階級制度の解消」を目指したわけです。
そこで、1871年（明治４年）に文部省が設置され、翌年に学制が発布されました。
米国をモデルとし小学校・中学校・大学の３っつが設置され、全国に整備されていきました。
全ての子供が就学することを目指し中央指導の元に整備が進んだ結果、1834年には約32％だったのが、1902年には90％を超えていました。
で、それより前の1891年に『小学校祝日大祭日儀式規定』が発布されました。
これは、元節、天長節、元始祭などの祭日に教職員と生徒が一同に会し、天皇及び皇后の御影に敬意を払い、教育勅語を奉読し、祭日に相応しい唱歌（≒君が代）を歌い、「忠君愛國ノ志氣ヲ涵養」することが求めたれるようになりました。
そして、1904年には「国定教科書」を使うことも定められました。

で、戦後には上記のような「天皇を敬う儀式」を行ったことや「国定教科書」を作うことは「民主主義」に反するという機運が高まりました。
その反省が上記の「教育基本法（旧）」に示されました。
GHQの指導の元に学校改革が行われ、その中で「教育組合」を作ることが求められ、いくつかの組み合いが作られていきました。
1947年に奈良県で大会が開かれ、主立った組合が統合し現在の「日本教職員組合い」となりました。
また、1948年に各行政区ごとに「教育委員会」が設置されました。
委員を公選制にすることで、教育の民主化が目指されました。
で、比較的自由な学校教育を推進していこうという機運が高まったところに朝鮮戦争が勃発しました。
これにより、米国の要請により日本の再軍備（警察予備隊）が進められていきます（所謂「逆コース」）
その流れで、日本政府は「日の丸」「君が代」「道徳教育」など戦前の教育の復活を目指そうと模索しはじめました。
これに対し、日教組は「日本の子供達を再び戦場におくるな！」をスローガンに反対運動を展開していきました。
そして、1956年に『地方教育行政の組織及び運営に関する法律』が定められ、教育委員の公選制が廃止されたり、学校規則の強化、教職員の評定制度などが作られました。
また、文部省・県教委・市町村教委との間で上下関係的連携が強化され、末端の教育委員会の独立性や権限が大幅に削られることになりました。
ここにきて、国と日教組の対立は頂点を極めました。
中には、過激な抗議活動やデモなど行うこともありました。
その後も、教育指導要綱が改訂されるたびに「トップから教育をコントロールしたい国」と「現場レベルでの自由な教育を求める日教組」という構図になっていきます。
さらに、そこに政治的な思想が入り乱れて現状に至るといったところですね。
ただ、その「政治的思想」が「左に寄りすぎている」という批判が多くされています。
それを示すように、55年体制のときの自民党に対する左派・野党である「日本社会党」から議員を輩出したりしています。
なんで、自民党系や民主党の保守よりの人はネガティブキャンペーンを行うことも度々あります。

＞組合の存在や理念自体は別に悪いことではないような気がするのですが、何か組織的な問題行動や事件を起こしたことでもあるのでしょうか？

その通りで「教育の民主化」や「国の強制（思想教育）」を排除するなどの「理念」自体は悪くはないです。
ただ、日教組の一部の組合員は、熱心な「政治活動家」で過激なパフォーマンスを行ったり、「自分の政治的思想」を教育に持ち込んだりと問題も多々あります。

＞また、日教組を批判する人って、どういう人で、どういう理由からなのでしょうか？

これは、様々ですけど、一番多いのは「自民党」の最大のライバル政党だった「日本社会党」の最大の支持母体だったことから、右翼系・保守系の人がよく批判しています。
また、かつての勢いは無いモノの、未だに票田として有力な組織というのもその理由でしょう。
あとは、北朝鮮と通じているとか中国の工作組織だとか、信用できないネット情報を鵜呑みにして騒いでる人くらいですかね。
結局、一番の問題は政治的に自民党と対立する組織であること、教育において文部科学省などの国の介入をどこまで行うかという点で対立してるというのが実質なところでしょう。
もちろん、その対立のしわ寄せが子供達に行くのは悲しい事実ですけど。

※国定教科書は、国が指定した教科書しか使えない制度です。
今の日本は検定制度であり、「国が認めた」教科書ならどれを使うかは現場の判断に委ねられている制度です。

長文となり失礼しました。
参考になれば幸いです。

お礼

回答ありがとうございました。