世界史Bの勉強法が確立できず、困っています

質問

今高2なのですが、世界史Bの勉強法が確立できません。

教科書を何度も読むのが良いと聞いたので、音読、黙読、書きながら読むなど毎回方法を変えながら読みました。

しかし、漠然とした記憶しか残らず肝心な太字の部分などが思い出せません。

流れを掴み、用語を押さえることができる勉強方法を教えてください。

回答No.2

JASDF

東大法学部生です。

教科書といってもスタイルが色々とあります。複数の教科書を同時に読み比べてみることが第一歩です。個人的には、山川よりは、東京書籍の教科書の方がが読みやすいかと思います。

また、歴史学者や文献学者志望の方であれば別ですが、普通歴史という科目は覚えること自体に意味があるのではありません。用語や概念に関しても覚えていなければどうしようもないところもありますが、用語の暗記はあくまで手段に過ぎません。戦国時代オタクのような類を正規の高校教育課程で育成することを念頭に置いているはずもありません（逆にそれを年頭においているのであれば、歴史科の教員や文科官僚はまさに全員税金泥棒でしょうねｗ）少なくとも歴史や地理が単なる用語と「流れ」のようなものに対する暗記の科目だと考えている限り、成績も伸びませんし楽しくもならないでしょう。

高校生が史学のようなものを齧らされる（かつそれが大学入試で問われる）所以は、簡単にまとめれば

(1)現代及び将来の日本・世界に真剣な関心を持つ者にとって、現代が先人の如何なる諸決定（成功・失敗含め）や、それに伴う慣習・文化・社会的環境に基づくものであったかを知ることは、現在や将来を考えるうえでの基本的な思考土台を提供してくれる可能性があるため

(2)歴史に一定の発展法則性や因果律があるのだとしたら（歴史観の存在）、それによって部分的・一定の将来予測性が可能となるかもしれず、これによって失敗を未然に回避し、社会工学的に将来を改善しうる余地があるかもしれないため

ということでしょう。非常に微妙な書き方をしたのは、そのような歴史の教養性、発展法則性に対する懐疑が前世紀・今世紀通して、人文社会諸学の論争の焦点となってきた（例えばマルクスの唯物史観に対するK.ポパーの批判的合理主義の視点からの全面批判など）からですが、それでも時間軸上の諸経験が現在・将来に対して何らかの思考の材料や枠組を提示しうる、また不可避的に提示せざるを得ない側面は多少なりとも存します。そのような可能性こそが、時には全体主義や独裁的共産主義といったドグマを形成しうる「危険性」を承知の上で、高校生に対し「歴史」という講義を開講する所以なのです。

ですから、史学者でない以上、歴史という過去のものを負う時には、それをその時代に固有のものとしてのみ見るのではなく、現在や将来といった自らの位置づけを常に注意しつつ、思考の「材料」としてそれをとらえる必要があります。かなり単純にいえば、歴史はその意味で数学や物理といった「理系」の科目と同じ性質を持つのかもしれません。

まとめれば、歴史を学ぶ理由とは、自分自身が今後自分自身として生きるため、そして政治・社会の一構成員として、主体的にそれに関わっていく（いかざるを得ない）ための、基礎的な体力作りです。とりあえずは、過去の史的事実が今日をどのように拘束したか、また、それに一定にの法則性が存するのか（上気したようにこちらは危険ですので十分注意して考えてみてください）、といった視点から、再度教科書を読んでみてください。

参考文献ですが、荒巻豊志『世界史の見取り図』（東進ブックス）、E.H.カー『歴史とは何か』（邦訳は岩波新書より）、などからパラパラ見てみると、認識がより変わるかもしれません。

では、頑張ってください！

お礼

闇雲に暗記せず、そもそもの視点を変えてみるということですね。
詳しい回答をありがとうございます。