教師と学歴(1/2)

☆もうわかってきたとは思いますが、
　　現役教員としてダメ押しを。。。。

☆大学ブランド歴と教え方の上手さは無関係に近いです。
　　教員以外の世界でも、似たことは言えますね。
　　
☆それよりも、大学時代に、自分で学ぶ習慣を身につけた人は、
　　教材研究が上手くなる基本条件がある、と言えそうです。
　　しかし、生徒側が、どこでつまづき、わからなくなるか、
　　を理解することが、もう１つの基本条件ですから、
　　これは、中高時代に、優等生でなかった人の方が良いかも。

☆上手い授業となると、これは
　　若い頃から自己表現する訓練をしておいた方が有利ですから、
　　受験勉強ペッタリだった人は、向いてない人も多いです。
　　
☆要は、オトナ（プロ？）としての、貪欲な吸収力と
　　発信力、そして人間的な魅力……で勝負しているわけですから、
　　10代～20代に何を身につけたか……がポイントだ、ということ。

☆ただし……
　　教員採用を担当する「管理職系」に、
　　いろんな意味で無能な人が増えているので、
　　採用部分は、大いに心配している……というホンネもあります。

投稿日時 - 2008-12-29 03:40:41

＞Ｆランクの大学を卒業した教師が増えているそうです

教員養成系出身かどうかの統計はありますが、個別の出身大学の正確な統計はないと思いますので、おそらく、都市部で採用試験の倍率が低下していることからそのように推測した人がいたのだと思います。

公立学校の教員採用試験では、出身大学によって有利不利があるということはありません。
しかし、倍率が３倍を切るぐらいになると、十分な適性のある人ばかりを採用できないのではないか、という心配は確かにあるでしょう。

学力低下が問題ではなく、今の学校教育の抱えている問題は、もっと複雑で深刻なものです。
やる気はあるが、応用力がない、という教員が増えれば、管理主義教育が浸透して、今まで以上に心の病気を抱えた子どもや先生が増えるということが心配されます。

教科指導と生活指導をひとりの教員が両方担当することは、長所もたくさんあります。
しかし、諸外国では学校とは別の公的機関が担当している部活動の指導をはじめ、校納金の集金、受験指導(進路指導とイコールではありません)、教育行政事務の下請け、地域行事の下請けなどは根本的に軽減し、健康を維持できる勤務時間におさえる必要があります。

給料も減らされるばかりですし、まだまだ教員人気は回復しないのではないでしょうか。

投稿日時 - 2008-12-27 21:38:41

＃１のお答えにある、「入試落第者の居ない大学」は事実上存在するので、Ｆランク大学は大学じゃないと言えるでしょう。
教師のことに関しては、結構良い大学を出ていても「奇矯」な教師は沢山居るので、小・中学校の時そいつらに当たるととても迷惑ですし、人生狂います。
私の場合「東大出」の教師が多い不思議な高校を卒業しましたので「受験は楽」でしたけど。むかしーの話しだし。

投稿日時 - 2008-12-27 10:38:38

採用試験に合格して採用されたのなら問題ないと思います。
大分県のようなのは例外ですが。
Ｆランクの大卒者が教師になれるようでは、将来が怖いですな。
間違えたことを教えなければよしとしましょう。

投稿日時 - 2008-12-27 04:02:11

勉強ができる人と勉強を教えるのが上手な人とは違います。
なので、いくら東大を出たからといって
その人がいい先生になれるとは思いません。
また、教育に熱心かどうかも問われると思います。
わたしも一時期「教師」と名のつく仕事をしておりましたが
授業準備の熱心な先生は教え方も上手で学生のくいつきもよく
授業準備を適当にしていた先生は教え方も単調で学生の居眠りが目立ちました。

結局勉強は自分でするものです。
それをサポートするのが教師の役割だと思っています。
どう手綱を引いてあげるか、どのくらい近道を教えてあげられるか
教師のポイントはそこだと思います。

投稿日時 - 2008-12-27 01:25:59