小学二年生の通知表を受けて 算数と国語に課題がある

質問

• 小学二年生の通知表を受けた親御さんが、算数と国語の成績に課題を感じています。子どもは一度のテストでケアレスミスをして50点という低い点数を取りましたが、テストの再テストもなく、点数が上がらない状況です。親御さんは子どもの力は理解しているものの、具体的な援助方法についてアドバイスを求めています。
• 一年生の時は国語と算数の成績は良かったため、今回の成績に驚きを持っています。特に国語では聞く話す能力にCが付けられており、一学期のテストがケアレスミスで50点だったことも関係しているようです。しかし、子どもは具体的な努力方法が分からず、家での復習も行っていません。
• 親御さんは夏休み中にこの評価をどう捉えてどのような援助をすれば良いか悩んでいます。担任教師に相談する予定ですが、夏休みに入ってしまい連絡が取れなくなっています。親御さんは子どもの要点をわかりやすく伝える能力や授業中の集中力にも課題があると感じており、子どもの日記を書かせるなどして改善を図っています。

回答No.5

cafe-mania

元教師です。

ご存知とは思いますが、各学校によって評価基準が設けられており、（説明している学校も多いと思います）
ワークテストの割合はある程度あると思いますがそれだけで評価することはまずありません。

国語だと、「興味関心態度」「話す聞く」「書く」「読む」「言語についての知識理解」の５項目だと
思います。

その中で、「聞く話す」はワークテストのCDが一回だけだったようになかなか点数化できるものではないので
どこがよくないのか分かりづらいですよね。

「相手や目的に応じて調べたことや感想をまとめて話す。要点をメモし、質問したり意見をいったりできる」が求められる能力ですので、日々の様子とそれを評価する単元で見ているはずです。

低学年で「C」が付くのであれば、なにか発表する単元で、みんなに聞こえる声や速さで発表したり
自分の意見を言えなかったりしたのかもしれません。
所謂お勉強（知識・理解）は優れていても、それを言葉で話すとなるとまた違ったりもします。

日記もよいですね。
ただ、日記は感想文なので、伝える対象をはっきりさせないとダラダラした文面になりがちです。
２年生では少し難しいかもしれませんが、簡単な意見文に取り組むと伝える目的や対象が明確に
なりやすいのでオススメです。
（例）「○○と□□はどちらがいいか？その理由１、２…、結論」
学級会などでも意見を発表しやすくなりますしね。ぜひ楽しい議題で親子、兄弟で論じてみては
どうでしょうか？

お礼

現役教員の方のアドバイス心強いです。
日記を少しずつ意見文に変えて言ってみようと思います。
話す聞く力は卓上の勉強とは違う。でも大切なスキルなので
伸ばしていきたいです。