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来年小学校入学する息子ですが。
年長さんで6歳のお子さんは平均的にどこまで発達が進んでいますか？ しっかり絵本が読めるとか言葉をどこまで理解しているのかと。 年長で絵本が読めない 漢字か書けない おねしょはする 足し算や引き算ができない ひらがなが3分の2よめない。 うちの子は運動は先生に誉められるくらいクラスで一番のできるらしいです。 勉強以外はちゃんとできるのに。 集中力もあると思います。 うちの子おかしいですか。
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来年 小学校に入学する娘がいます。 強度の遠視による注意欠陥の発達障害の症状が見られると診断されていますが。 幼稚園だけで過ごしています。 性格的に自信が全然ない性格で、どうせどうせと言う感じで。 心配はしてきたのですが 私はのんきな方なので どうしてそこまで自分を下に見るのかと思ってしまう程です。 でも幼稚園では主張は控えめながらも、 楽しく笑って過ごしているようで園生活はうまくいっています。 家では甘えたさんです。 春からはお友達が通っていて、本人がやりたい！！と言いだし 公文式とそろばんに通い 二か月です。 国語と算数を一ヶ月は、やっていたのですが 本人がどうしても、国語を辞めて算数だけでを頑張りたい！と言い 今は算数のみで、数字をなぞって書く教材です。 秋くらいに足し算が始まりそうです。 国語を辞めたい理由は ひたすら、文を読んで次のプリントも同じく～ずっとと単調に思えたようです。 問題などがあれば喜びそうです。 この文はどんな内容でしたか？など。 そろばんは週三回 二ケタの三列の足し算 引き算です。 九九を少しずつ教えてもらって帰ってきています。 頭では十までの計算までしか出来ませんが、空のそろばんをはじいてなら そこそこ計算できるようになってきました。 小さな事の積み重ねで、少しでも自信が付いてくれたらと思います。 全ての基本は国語であると良く聞きます。 くもんの国語では ひらがなで書いている物語の一部を読む教材でした。 親的にはとても楽しくできている教材で続けて欲しかったのですが。 無理にはで・・・。 本は大好きで親子でよく読んでいます。 簡単なものは少し自分で読んだりですが。飽きやすいので続きません。 なので、本当にくもんの教材はちょうど良い長さだったのですが。 カタカナは公文の市販のドリルを少しずつですが、やっています。 書けるのは、まだ八割くらいですが。 そろばんと公文で偏って習っているのもあり、 家では国語力をつけて字を読む力を養って欲しいと思っています。 ドリルなどがとても大好きで、お休みの日などは薄いドリル等は一日で大半をやってしまうタイプです。 乳児の頃から年中の終わりまでは こどもチャレンジをやってきました。 今はしまじろうに飽きてしまったようで迷いましたが辞めました。 チャレンジ一年生を今から取ってもとも考えています。 一日これだけ、一か月でこれだけと勉強しやすいのかと。 来年は別売りになっている発展ワークなど色々教材があるようで 組み合わせて、もう一度やっても良いのかなとも。 しかし、年長でやってしまうと弊害があるでしょうか。 出来れば国語に重点を置いてやりたいのですが。 本人は、今は数字にはまっていますが。 国語は、とても大事に思いますが何も手つかずでいます。 文を読む力 内容を考え理解する力を 作文力・創造力を今から少しずつ付けていきたいです。 考えるのがとても苦手なようなので。早くから慣れていって欲しいです。 自分自身が、小学校の低学年からそろばんと公文の算数に通い、そろばんは特に大好きで頂点まで行って辞めました。公文も小学校で関数を。 授業とかけ離れ過ぎて 辞める事になってしまいましたが。 まさか娘が二つともに年長で行くことになるとは、びっくりです。 本人もほかの勉強をしたい！！と燃えているので その気持ちを 大切にしたいと思います。 それに加えて私自身が くもんとそろばんで 計算は大好きで、 今でも頭に数字が浮かんで割ったり掛けたりしてしまいます。 算数も文章問題は全くで、国語もそこそこで。 すごく好きではなかったので苦労しました。 娘は全般的に苦手のない頭でいて欲しいと思ってしまいます。 まだまだ年長なのですが、暗記力や読解力、考える力をつけて 自信を持って小学校生活に入って欲しいと思っています。 何か良い教材を 市販でも そのほかでも おすすめをぜひ教えて頂きたいです。 ちなみにすみません、ドラゼミは考えていません。
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- その他（学問・教育）
- 子供に怒鳴ってしまいます
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- 小学校１年生・・・この状態でどう思われますか（長文）
今年小学校に入学した男児のことです。 幼少期から言葉も遅め、運動も人より苦手・・・といった感じでしたがそれも個性のうちなのかと思ってはいました。 就学直前年で保育園年長でほぼ、ひらがなは読めず・書けず。会話は普通にできますし、大人の言っていることは１００％理解してるようですが 状況を流れよく説明したり、あった出来事を人がわかるように説明することができませんでした。 なので、アニメや本を見て自分の気に入ったものをうれしそうに伝えようとはしていますが、何を言っているのかさっぱりわからない感じです。 日本に来て、３日くらいの外国人が片言で伝えてる感じ・・・といったところです。 鬼ごっこはできますが、こおり鬼などルールのある中での遊びができない・・・ など、社会性やコミュニケーションが同じ学年の子に比べて乏しいような気がします。 たとえば、この年齢になると人の顔色を見たり輪の中での状況を判断できますよね。 明らかに、学年が上のお兄ちゃんたちが夢中になって何かして遊んでいます。 普通は１年生なんか、そんな状況の中で声なんか翔れないと思うんですが、この子は平気で「よぉ！」とか「おはよう！」など、割って入っていきます。 その状況に邪魔をしたらどう思われる・・・とか、実際邪険にされても本人はあまり気にしない・・・というか、気にならないみたいなんです。 なので、ルールのある遊びをしている中でも平気でそのルールを壊しておチャラけることが、楽しいこと！ と、本人は本気で思っており うまくなじめないことも多いようです。 人が苦笑いをしていれば、普通はきまずい・・・とか、どうしよう・・・って思うと思うのですが、 あまり人の感情をうまく読むことができない気がするんです。 本当に、この年齢の子の遊びの中ではおチャラけているのが好きな性格なのか、本当に理解できてないのか紙一重なんですが・・・ 何もしていない友達にしつこく「先生に言いつけるぞ！」などと繰り返し、困ったお友達が先生に何もしていないのに・・・と伝えると、本人は遊んでただけなのに・・・など やはり、お友達との中でうまくいっていないことも多いみたいです。 勉強のほうは、遅れはあるものの入学時にはひらがながまったく読み書きできなかったものが、３ヶ月の短期間で書きも読みもすらすらとできるようになりました。 算数もまったくだったのが、１０までの足し算、引き算はたまに間違えることはあったり、１０近い数になると手を使って数えたりしてはいますが 何とかボーダーラインに入ると先生は言っています。 集団生活では、動作が遅く移動の際次のやることを聞けていないのか理解ができないのか、 体育館へ移動のはずが、一人校庭へ出て行ってしまったり、５分休みなのに外へ遊びに出てしまったりと 少しほかの子よりも目をかけないと、適応できていないとも言われました。ただ、全体的に見ると今のところはボーダーラインではないかと先生は言います。 家での状態を見る限りは、まったく違和感は見つからないんです。 お買い物を頼めば、幼い妹を連れて、大人の付き添いなくきちんと頼んだものを買って帰ってきますし ゲームなどの順番も、ちゃんと守れます。 ものの貸し借りも、この年にしてはできているほうだと思うし、これといってじっとしていられないなどのこともありません。 行動が遅い・・・急がなくちゃいけないのに、それをうまく理解してないために、靴を履くのにすごく時間がかかる、とか テレビに集中して何度言っても着替えない・・・などはありますが、この年の子はこんなもんではないかと思います。 ただ、普段家での動きはすばしっこく機敏ですが、ボール遊びやスポーツはやらせると、この年齢ってこんなにできないっけ？ という感じでキャッチボールもうまくキャッチできない状態です。 １年生というものが、どの程度かまったくわからないのですが 少し発達障害よりな何かがあるのかなとは思っております。 家出の様子ではわからない・・・でも、学校生活ではなじめないことが多い、 というのは、コミュニケーションや社会性の面でかけてるものが大きいのですか？ この学年のお子様はどのような感じでしょうか？ また、同じようなお子様をお持ちで診断が付いている方がいましたら、ぜひアドバイスお願いします。
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