- ベストアンサー
日本が置かれている状況下で大学が果たすべき役割とは
noname#232424の回答
- ベストアンサー
あなたが提案しているのは，まあ社会通念的（＝珍しくもないこと）だと思いますが，経団連や政治家のような教育のド素人がいうようなことですね。あなたの誤りをやや抽象的にいうと，以下の点だとぼくは考えます。 ・教育という行為は，「個人の向上」のためにあります。その社会的効用として，まともな社会人が増えれば，まともな社会（ヒト集団という意味であって日本という国家ではありません）も実現するでしょう。このことは，小中高校でも専門学校でも大学でも，すべての教育機関でいえることです。大学では向上の内容に，高い教養や専門的知識・技能が加わるでしょう。いままでヒトが積み上げてきた「知」を吸収し，あらたな「知」（従来の定説や社会通念ではない）を積み上げていくことが，大学でやるべきことです。いま多くの若者が大学を就職予備校としてとらえているようですが（この質問コーナーにもその趣意の質問は頻発してますね），それが脆弱な脳味噌が認識しうる限界なんでしょう。 ・いろいろな効用は「結果」であって，それを「目的」として組織が構成・運用されてはいけません。結果と目的とを混同しがちだということは，ヒトが陥りやすい脳の欠陥じゃないかとぼくは思います。歴史のたとえでいえば，フランス革命とか明治維新というのははたして目的だったのか？ 「目的だった」と説明するほうが，「社会システムが老朽化した反動の暴動で偶然にそういう結果になった」と説明するよりも，ヒトの脳味噌には受容されやすいですよね。また，「社会は常に向上していく」という進歩史観のほうが，受容しやすいですよね。ぼく個人はそれらを根本的に疑っています。
関連するQ&A
- 日本の国際競争力について
日本の国際競争力が年々低下しているというデータを見ました。 そもそも国際競争力とは何を測るためのものなのでしょう？ また、これが低下しているということで、日本にどんな悪影響があるのでしょう？ 低下している原因などももし判ればお願いします。
- ベストアンサー
- 経済
- 日本は大丈夫なんでしょうか。
働く気力のない若者の増加、少子化、学力の低下、自殺の増加…その他諸々。 なんだか、今の日本は危ないような気がします。 アホな質問かもしれませんが、今後、日本は大丈夫なんでしょうか… なんだか不安です。
- ベストアンサー
- その他（生活・暮らし）
- 日本のゆとり教育、改善されているのでしょうか？
数年前まで日本では「ゆとり教育」をやっており それを受けた者は「ゆとり世代」などいわれておりました。 しかし、日教組などにより推進された「ゆとり教育」は やがて学力低下をまねきました。 世界の中での学力調査などでも 日本の学生の点数低下が、顕著になっていきました・・・。 やがて問題に気づき政府の指示にて 改善を始めたようですが… 疑問です。 実態は改善されているのでしょうか？ ・教育を受けている方 ・教えている先生など ・親御さんなどで聞いたことがある方 お教えください。
- ベストアンサー
- その他（学問・教育）
- 学習意欲の低下
現在、日本では子供の学習意欲の低下が問題となっています。そこで、そもそも子供たちは勉強することが必要なのか、必要だとして、どのようにすれば子供たちにそのことを自覚させることができるのか。また、どのようにすれば子供たちの学習意欲を高めることができるのか、皆さんの意見をお聞かせください。 また、現在学習意欲の低下が叫ばれているということは、かつては意欲が高かったということです。なぜ昔は学習意欲が高かったのか、その世代に学生だった方の意見をお聞かせいただければと思います。 海外と日本の違いについてもご存知の方は教えてください。 よろしくお願いします。
- ベストアンサー
- その他（学問・教育）
- なぜ国際競争力を低下させてはいけないか
昨今、日本の国際競争力が低下してきているとよく言われていますが、国際競争力が下がるとどのような弊害がありますか？ 見かけの数値に踊らされている気がします。
- ベストアンサー
- 経済
- 近年の我が国国際的地位・競争力低下はどう考えればいいのでしょうか。日本
近年の我が国国際的地位・競争力低下はどう考えればいいのでしょうか。日本人として初等中等教育分野でどう対処していけばいいか、ご意見お聞かせ下さい。
- ベストアンサー
- 教育問題
- 日本の学力低下問題について
はじめまして、大学３回生です。 近々プレゼンテーションがあり、日本の学力低下問題がどんなところにあって、その解決方法はないのか、ということを探っていこうと思っています。 その問題提起と解決方法提案を、2003年度のPISAで総合１位になったフィンランドの教育からみて考察していこうと思っています。 しかし、日本の教育システムについて理解できていない部分もあり、そしてこのプレゼンの構想がまだまだまとまっていません。そこでみなさんから、情報、アドバイスや意見を頂きたいのです。 本は主に 「変えよう！日本の学校システム―教育に競争はいらない」（古山 明男著 2006年平凡社出版） 「学力低下をどうみるか」（尾木直樹著 2002年日本放送出版協会出版） 「フィンランドに学ぶ教育と学力」（庄井良信・中嶋博編著 2005年明石書店出版） 「競争やめたら学力世界一―フィンランド教育の成功」（福田誠治著 2006年朝日新聞社出版） を読み、あと文部科学省の公式HPや新聞、雑誌などを見ました。 調べていくにつれ、日本の教育についての疑問が多々湧いてきました。 (1)学習指導要領を元に学校はカリキュラムを作成するなど、文科省→教育委員会（都道府県）→教育委員会（市区町村）→学校という風に日本は地方分権化が進んでいるように思えます。（フィンランドのように教師が権限と教育方法の自由を握ってはいませんが）しかし実際のところはどうなんでしょうか？私の中では、文科省の言うことを教育委員会や学校はほぼ、しぶしぶ受け入れ、正当化して世間に発表しているのでは…というイメージがあります。 (2)これからの学力は、「確かな学力」を得ることによって「生きる力」を身につけることだ、としていますが、詰め込み型教育、サタデースクール、授業時間を長くしたり、全国学力テストを再開と、ゆとりをなくし競争をあおるようなことをしていませんか？矛盾を感じます。 (3)習熟度別教育が依然、日本の教育制度には残っています。本には、上のレベルの子にばかり手をかけ、下の子には手をかけないいわゆる「エリート教育」をしている、とありました。これはエリート教育なのですか？そうであれば、これは格差教育につながる一要因なのではないでしょうか？ (4)国は、生涯学習を続けていく（生涯教育）ための学びを、と政策を取っていますが、それ以前に、だれでもどこでもいつでも教育を受けれるようなシステムが整っていないのではないでしょうか？ (5)世間一般で話題になる「学力低下」はテストの成績以外は見ているのでしょうか？学力という言葉の意味合いがとても難しいのですが、テスト以外にどういった意味がこめられているのでしょうか？ (6)大福祉国家・高税率のフィンランドの教育制度が日本に適応できるとは思っていませんが、フィンランドに見習う点、またはこれなら取り込めるんじゃないか…という制度はありますか？（フィンランドの教育について詳しい方にお答えいただきたいです。） 長文になってしまい申し訳ありません。 １つだけ答えていただいてももちろん結構ですし、 この質問以外にも、皆様の考えを是非お伺いしたいです。 どうかよろしくお願いします！
- ベストアンサー
- 教育問題
お礼
passersby2様 遅れてしまい、大変申し訳ございませんでした。ご回答有難うございました。 参考にさせて頂きます。