教師に向いているのか悩んでいます。

質問

私は大学4年です。　が、現在私は本来大学内で書くべき卒論を指導教官の許可を得て自宅療養しながら書いています。自宅療養というのは、今年の始めにうつになり、その後不安による心身症が出てきて先月から大学に行けない状態になったためです。今現在は多少波はありますが以前よりは落ち着いています。発症のきっかけは研究室の活動におけるトップの人やその人をとりまく同僚との考えや価値観の不和によるものでした。トップの人の考えは絶対で、以前に却下された案もその人がいいと言えば周りも肯定し、その人の考えに合わない・その人が嫌った人間はその周りも裏で見下されるというような構図でした。私は彼女の考えとは合わず、上記のような構図自体も嫌でした。始めのころはうつもあって彼女の言うことが理解できないのは全て自分が馬鹿だからだと信じ込んでいました。意見を言っても彼女たちの考えに合わなければ否定されるため、言われるがままにやるだけでした。「私の存在意義って何なんだ」と思っていましたが、自分は能力がないから仕方ないと信じていました。しかし10月にある方に「何で却下されたの？俺はこれのほうがむしろいいと思うけど」と言われ、「自分は駄目だったわけじゃないんだ」と思えるようになり、自分なりに導いた考えをトップやその周りの人に言って批判されても反論し、意見がその時初めて通り、その後も自分の意見をきちんと述べるようになりました。今後も批判されても対抗できるように次の会議までに自分の考えをしっかり決めていこうとしていましたが、そのうちに「早く見つけなければ、また前のように言われるがままの存在意義を見い出せない日々になる。早く考えなければ」と強迫観念のようになり、吐き気などの心身症がひどくなり、会議の部屋に入ることができなくなりました。トップの人やその周辺以外の先輩方に、精神的なことや自分の考えは主観的でおかしくないかや会議等での悩みを相談させて頂いていたのですが、その方々から「もう休んだ方がいい。十分頑張ってきたよ。」と言われ、私自身も心身ともに限界がきていたため許可をとり上記の通り自宅療養をしながら卒論を書いているという状況です。
　休むようになってから調子のいいときに不登校や自殺者数・その社会的背景などの本を読むようになり、今まで知ってはいるけどきちんと見ようとしていなかった人達のことを知るようになりました。私自身も今は不登校状態で精神疾患にもなり、中学時代からも自分は「皆」という集団の中でいつも「少数派」の人間だと思っていました。現在教師を目指していますがその理由も、受け持つ生徒の1人でなく「私」を見てくれた恩師がいたこと、自分の考えを貫くため周りからは冷笑されているが一斉授業をしたときに『しかたない』の一言で捨てられる一部の少数の生徒のことを何よりも第一に考えている恩師と出遭ったからです。私も周りからどう言われようと「少数派」の子どもたちのために教師になって大切に育んでいきたいと思っています。しかし現在はこのような様で、大学にはいけますが未だに会議をしていた棟には近づくことにも抵抗があります。一応薬も飲み、家事や卒論などをしたりノートに自分の気持ちを整理して客観的に見てみたりなどをしていますが、まだ安定しているのは家にいるからであり、復帰して非常勤など就職したら再発するのではないかと不安に思っています。未来のことを心配しても仕方ないとは思いますが、「再発するのでは」ということがとても不安で怖くも思っています。障害児教育を専攻し発達障害の子への支援活動をしていたこともあり、今現在は通常学級内の発達障害の子への支援や特別支援学級の講師、適応指導教室の講師を希望しています。が、現在こんな状態で精神疾患になる教師が多い教育現場で私のような人間がやっていけるのか。再発して迷惑かけるだけなのではないか。こんな状態で守ろうと思っている子どもたちのことを守れるのか。こんな人間が教師をできるのか。こんなことを考えて、拭おうにも拭いきれません。
　率直なご意見をいただければと思っています。よろしくお願いします。

回答No.6

darumaoi2

あなたの学んでおられる大学はずいぶん封建的な教育機関なのですね。ゼミの学生同士でトップと呼ばせる生徒が存在し、しかも取り巻き連がいて、その連中が研究テーマを独占しているゼミがあるとすれば、担任教授の存在が如何なものかと言わざるをえません。教育学もサービス学・経営学、未知数性の多い要援児者の教育と密接関係の深
い医学や心療医療など多義にわたるゼミのカリキュラムをトップと称する生徒にゆだねる教育環境には、ヒュウマンリレーションのかけらもない前近代的な意識と組織にあきれるばかりです。うつになった方がまともな精神なのです。なんとか単位をとって来春卒業されることです。ただ、ハンデキャップのある人は、高齢社会の到来と共に、低年齢化が進みつつあり、その境がなくなりつつありますから、近未来の社会生活の中で大きなウエイトを占める分野になることは明らかですね。しかし、現代の要援学校教育は、義務化の形は出来ましたが、多くの要援児者に
認知、支持されないまま、分散、同化の方向えとさまよい、新学令など行政力の問われる段階にあるのではと思っています。どの校種にしろ卑しくも教師の道を志して学業を授けようとする人は、すべての生徒をましてや標準から下がろうとちている者、眼差しに輝きや力が失せている者えの差し伸べる勇気と行動力による集団づくりは欠かせない必須条件です。今の体験、講師での出発を糧にして、１年でも早く教諭になられやさしさと厳しさをもって生徒のため、教師仲間とご精励ください。

お礼

今日は一日気力が起きず卒論にとりくむことができませんでした。
ちゃんと期限内に提出できるのかなって、少し不安です。
いろいろあって、腹痛などの心身症もまた出てきてしまいました。

自分を救えなければ他人も救えるはずがない。それは分かっています。
こんな状態だから、現職の先生や経験者の方から「あなたには無理だ」と返事がきたのだということもわかっています。
darumaoi2さんはお優しい。ここに回答をしてくださった皆さんのこと、ありがたいと思います。

私は私を救いたい。将来私が救えるかもしれないほかの人のためにも。
これを乗り越えたら彼らを支える一助になれると思います。でもどうしたらそうなれるのかわからない。その答えが、わかりません。この1か月、答えを見つけようと思って本を読んだりノートに整理してみたりしていますが、未だに見つけられずにいます。心身症がまた出てきたのも、この焦りから来てる所も否定できません。

ごめんなさい、お礼なのに泣き言になりました。darumaoi2さん、ありがとうございます。