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全国学力テスト小６算数の問題で
先日行われた全国一斉学力テストを解いていた時のことですが、 小学６年生の算数Ａの大問２の、３分の２黒く塗られている図形を選べという問題で、答えは見た目が５なので５で正解なのですが、ここから本題です。 通常、正方形を縦に３等分している２本の垂直な線が見た目で３等分のようにしか書いていないのですが、小学校の範囲では見た目でかまわないのでしょうか？ 等分している記号が書いてなかったので、見た目３等分に見えませんでした。他が明らかに３分の２でないのでどれか１つを選べなら解答は５で問題ないのですが。 ご回答よろしくお願いします。
- ucchamachan
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検索しました。確かに不可解に感じました。 １ は ２／５に見える。 ２ は ３／４に見える。 ３ は 数値不明。 ４ は １／２に見える。 ５ は １／３に見える。 この問題は＜数学＞と見るなら、失題と言えます。 ＜算数＞と見ても、不可解です。 かろうじて、＜分数の概念の導入の、便宜的手段＞ としか解釈出来ません。 おそらくは貴殿と同じ疑問を持った方々が、 文部科学省に問い合わせしていると推測します。 ーーー ○ 調査問題の趣旨 ＜分数の意味について理解しているかどうかをみる。＞ と、あります。 http://www.nier.go.jp/homepage/kyoutsuu/tyousa/syushi-03.pdf http://www.nier.go.jp/homepage/kyoutsuu/tyousa/tyousa.htm http://www.nier.go.jp/homepage/kyoutsuu/tyousa/syushi.htm http://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/gakuryoku-chousa/index.htm
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- 成る丸（@Narumaru17）
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これは、小学生の分数の応用力を試す問題では、ないでしょうか？ 算数、数学の問題ではありませんが、 大学の細胞生物学のテストの問題として、 ～～の遺伝子（genes）の数をどれか？ A、１００ B、１０００ C、 １１０００ D、１×１０＾９ という問題が有りました。 ～～の部分に入る虫の名前が○△■（聞いたことも無いし、講義で取り上げられた事も無い虫）でした。 しかし、これは、問題を作った教授が意地悪だったわけでもなく、常識的に遺伝子（genes)の数がどれくらいか生徒の理解度を試す問題で、 A、B共に,少なすぎるD、多すぎる 答えはCでした。 小学６年生の算数の問題も、常識的に考える事の大切さを考えさせられる、良い問題だと思います。 参考まで
お礼
一般的な考え方を見る問題としては問題ないのですね。 応用力の問題なのでしょうが、高校数学までやった人間からすると、？な問題でしたので。 ありがとうございました。
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補足
質問スレッドが埋もれたのでこれで締め切らせていただきます。 回答いただいた順に評価させていただきます。