イジメに関する体験談への突っ込みどころ

質問

• ささいなことでイジメが起きる理由とは？
• 教師がフォローする中で加害者の怒りが爆発
• 真面目なリーダーに対する児童たちの態度の変化

回答No.11

preco65

(1)　給食を食べるのが遅いというささいなことでイジメが起きた。

　決められた時間で「準備・配膳」「片付け」をする。「昼休み」「掃除」時間もある。
　給食も学校では学習だから担任も指導しなくてはならない。
　だから特別食べるのが遅いというのはいろんな形で迷惑をかける。
　食べたくても食べられない事情は教師でもなかなか理解してくれない。
　他の子たちにも理解させるには時間をつくって指導しないと無理だろう。
　最終的には、担任がどういうスタンスで指導するかがイジメになるかならないか左右する大きな要因になるかな。

(2)　数名からイジメを受け自己否定の念に囚われた子へ教師がフォローしていたところ、偶然通りがかった加害児童が激昂　し教師に掴みかかった。

　どういうフォローの仕方だったのだろう。　
　自己否定でパニクっていたのでなければ、「泣く」「暴れる」などの外見的なもので教師の対応を決めるのはまずい。
　とにかく、まず当事者の話を聞き事実確認をするべきだ。
　先入観はあっても、それをはじめから態度に出してはいけない。
　偶然通りかかる前に、「話があるから」と呼んでいれば違ったんじゃないかな。

(3)　真面目で一生懸命と親や教師から評価されている子が合唱コンクールのリーダーに抜擢されたところ、真面目に歌おう　　としない児童が現れた。リーダーの子が休むと皆真面目に歌うようになったが、リーダーが復帰すると再び真面目に歌わな　くなった。

　「真面目で一生懸命」と大人から見られているからと言って、
　それは大人からの見方であって、一面的であって、客観的にその子が本当にいい子だということにはならない。
　これがイジメかどうかは判らない。
　少なくともクラスの問題なのだから、そういう不合理な事実があったのなら早急に指導すべきことだろう。
　ただし先入観や決めつけは危険だ。
　まず、自分たちが集団でしていることを事実として認めさせること。
　それを受け止めた上で、「理由はあるはずだ」というスタンスで望むべきだろう。
　勿論、集団での理不尽なイジメという場合もありうる。
　嘘の理由には必ず矛盾や綻びが生まれる。
　それを教師が本気でイジメと向き合うなら、それを敏感にとらえ、その矛盾を問う力量が必要だ。
　その自信もないのに安易にイジメ扱いすると確実に担任自身も総スカンを喰らうだろう。

(4)　障害児の、障害ゆえに取ってしまう奇異な振る舞いをまねるものが現れた。

　まねること自体がイジメではない。
　障害児だからというとらえは間違っていると思う。
　障害児でも、別の事情で奇異な行動を取る子の場合でも、まねること自体はイジメではない。
　ただ、「まねる理由があるか」は厳しく問いたい。
　からかう・笑うなどもそれ自体を否定すると、じゃあ大人は？と逃げるだけだ。
　「理由」「根拠」「意味」を徹底的に問う。考えさせる。
　それを他の学習でも日常的にやっていれば、何ら問題はなく指導できるはずだ。

(5)　イジメ被害者が、自分の味方に回った者をいじめた。

　だれでも加害者になれば被害者にもなる。それがイジメだ。
　昨日までイジメていた、それもその中心だった子が逆転の憂き目を見て
　一夜にしてイジメられる側にということは少なくはないだろう。
　イジメを生む力は善とか悪という価値観では説明できないし、解決もできない。
　「人からされて嫌なことは、自分もしてはだめ」という理屈が通らないところがイジメの厄介なところだろう。

(6)　被害者は体臭に対する嫌がらせを受けていたが、加害者とされる生徒はその事実を否定している。

　それを認めさせても意味はない。
　イジメの理由をはっきりさせたい、限定させたい気持ちはわかる。
　そうすればイジメも解決できるだろうと考えるからだろう。
　だが、残念ながらそれは被害者、被害者家族、そして教育関係者の希望にはならない。
　イジメに理由などないと考えた方がいい。
　あったとしても、それだけではないだろうし、表面的な理由であって根っこの理由ではなく、
　単なるきっかけにすぎないのがイジメだ。
　深刻になればなるほど。
　だから「原因は？」と無駄な時間・労力は使わないほうがいい。
　イジメの根っこにあるものは、たぶん加害者本人も気づかないストレスであったり
　トラウマやコンプレックスだったりだろう。
　それは長い時間カウンセリングなどを通してでなくてはわからないことなのだ。
　イジメの加害者のかかえる問題に目を向ける必要があるだろう。

(7)　クラブの雑用係に任命された。泣きながら作業していたという目撃談あり。

　これだけでイジメと考えることはできない。可能性が少しあるにすぎない。
　通常の生活指導で対処すべき問題だ。
　目撃者に日時や状況を詳しく聞いた上で、クラブの顧問を通して本人に事実確認をする。
　問題を感じたら、されに時間をとり事情を聞く。
　他の生徒などとの関わりがある場合は指導し、保護者に状況を説明する。
　今後同様なことのないように留意する約束をし、保護者にも生徒の様子に気をつけてもらうように話す。
　とにかく、必要以上に神経質にならないことは大切だろう。

(8)　グループの面々でカラオケに行った日を境に仲間はずれにされるようになった。

　疑わしいがカラオケでのことが原因だと決めつけないこと。
　ただし「火のないところに煙は立たない」のように、そのような情報を得た以上は、
　カラオケの日のことを仲間はずれにされたという本人から詳しく状況を聞くことが必要だろう。
　イジメになっているかどうか、それからの様子を見なければ判断できないが、
　事情を保護者に話し、担任しか知らないということのないよう
　主だった教員（学年主任など）には相談しておかなければならないだろう。
　生徒指導で対処できる問題をイジメとして扱うことはかえって保護者の反感を買うことにしかならないこともある。
　解決する問題も解決できなることだけは避けたい。

お礼

マスコミやいじめ問題を扱った本では色々な事例が挙げられていますが…。

自称いじめ被害者や教師が自分にとって都合の悪い要素をはしょって報告をまとめたり、何らかの問題のスケープゴートにするため誰かをイジメ加害者に仕立て上げようとしたらこうなるのではないか？

なんて思ってしまうものがあります。
そういう疑念を元に小説を書いてみようと思い立ち、イジメの調査をする場面を描写する際の参考になればと思い質問を立てさせていただきました。
頂いた回答は想定していた真相に近いものがいくつかあり、多々ある差異もまた参考になります。

>先入観や決めつけは危険だ
いじめ問題でまことしやかに語られる数々の正論のなかには、この先入観や決め付けを加速させてしまうのではないかと疑問に思うものが多々あります。

回答ありがとうございました。