小学校の先生が授業放棄した件について

質問

以前「小学校のテスト中に答えを教える行為について」で質問させていただいたものです。その節はお世話になりました。
　あれから何度か教頭先生・校長先生と話し合いを持ち、その担任の指導をしていただいておりました。その後はずっと見守っていましたが、最近になってこれはおかしいと思う事件が起こりました。
　ある日、社会の時間が始まったとたん「学級長、前に出てこい」と指図し「先生はお便りを書かなければならないから、お前が授業をやれ」と指示したのです。
しかも、どの範囲をやればよいのか指導もせず、そのまま自分はパソコンに向かっていて放置。学級長の児童は困りながらも、他の児童と相談をして何とか授業を終えました。

　それから休日をはさんで、３日後、またもや社会の時間、学級長にお前が授業をやれと指示。しかも、その時は、こともあろうにヘッドフォンをつけパソコンを見てニヤニヤしていたそうで、児童達は「先生は授業をやらずにエッチなサイトを見ている」と話していたそうです。

私に言わせれば、完全にこれは授業放棄、職務放棄だと思いますが、いかがでしょうか？

むろん、即座に校長先生にお話ししましたが「指導します」とのことで濁された感じです。
これは許される行為なのでしょうか？
色んなご意見やアドバイスをいただけると幸いです。宜しくお願いします。

回答No.11

rosavermelha

お返事が遅くなり申し訳ありません。

＞毎日夜の９時ごろまで仕事しているし、土日も出ているんだよ。

もしこれが本当なら、つまり「好きなだけ残業できる」家庭環境にあるのなら、
逆に授業中に事務仕事をする必要などないと思います。
校長が見に来たときにそんなことを口走るあたり、
仕事をさぼってはいませんよ、一生懸命やっていますよ、ということをアピールしたいのでしょうね。
他の家庭からもたびたび苦情が出ており、校長や教頭から指導されているのでしょうね。

＞他の保護者や児童に全て確認をとるようにしています。
＞即座に教頭先生に連絡し事実確認をしていただきました。
賢明だと思います。

＞悲しいかな、この担任が学年主任なんですよ。
よくあることです。年功序列なんですよ。

＞今回のお便りも緊急性のあるものではなく、週末に配布する学年通信でした。
学年通信なんて、家ででもできます・・・。

＞全体的に授業進度が遅いのですが、特に理科は極端に授業数が少なく、他のクラスの半分ぐらいなのです。
例えば、予定表で９時間となっている単元が３時間しか行っていないこともあります。
そのことについて指摘したら理科は暗記ではなく、思考型を重視しているので授業時間が少なくてもかまわないと言われました。これは本当なのでしょうか？

理科に限らず、「○時間完了でないければいけない」というきまりはありません。
指導書（いわゆる「虎の巻」）に、６時間完了と書いてあっても、授業が遅れていれば、詰めて指導し、４時間で終わらせることもあります。
指導書や学校で４月に決めた「計画表」の○時間完了を順守して、教科書が終わらない（習っていない単元が存在する）ことの方が余程問題です。
逆に、学校の行事などと絡めて、６時間完了の単元を８時間に延ばすこともあります。

国できめられているのは、一つ一つの単元の完了時間ではなく、年間でその教科を何時間消化しなければいけないか、ということです。
学年によって違いますが、５年生なら、理科は週３回×３５週＝１０５時間程度です。

つまり、一つ一つの単元の完了時間が予定とは違っていても、年間で１００時間程度
理科が行われていればOKなのです。

授業が遅れる、ということ自体は、珍しいことではありません。
（教員としては、普通は焦りますが）

詰めること、は別に悪いことではないのです。
もちろん計画通りにいくのが一番いいのですが、学校行事の関係だったり、勉強が苦手な児童がたくさんいるクラスだったり、
授業が成立しないクラスだったり、進め方が下手だったり…で、遅れてしまった場合には、
年間の後半では、年間の時間数の調整や教科書を終わらせるために、詰められる教科は詰めてしまうということはあります。

理科をやっていない分、その他に「何をやっているか」が問題なのです。
遅れている他教科（特に算数）を優先させるためなら、まあ良しというか、背に腹はというか…。

他のクラスの半分というのも変ですね。
学校行事の関係で遅れているだけなら、大体学年そろって遅れているものですから。

ただ、国がきめた時間数はもちろん守らないといけないのですが、グダグダとわけのわからない授業を１００時間やられるよりも、
詰めて指導していても、ちゃんとその単元を子ども達が理解できるように教えてくれていれば、そちらの方が余程まともだとは思います。

時間数のことで言い争うよりも、その単元を子どもたちが理解しているか？５年生で習うべき内容（＝教科書）が終わるか？といった点で考えた方がいいと思いますよ。