５文型は英語学習にどの程度有効か

質問

個人的に英語を人(中学３年生)に教えています。教えると言う経験が今までなかったので戸惑っています。

自分自身、徹底した５文型の理解を経て英文を素早く正確に理解できるようになり、その経験から、英語を教える際にも５文型の理解を基本としています。

自分の場合は、２０００語程度の文を全て５文型に分けて音読するという作業をひたすらやり続けていたら、三ヶ月くらいした時、急激に英語の理解力が上がったので、同じように教えているのですが、今おしえている方は一向に伸びる(というか５文型に対する理解が深まる)気配がありません。もう４ヶ月くらい経ちます。

この品詞は文の要素としてはこれになる可能性があって、ここではこれにしかなり得ないから…などといった感じで主に品詞と文の要素の関係、文の要素と５文型の関係などを中心に、とりあえず目にした英語は５文型に分ける癖をつけるように指導しています。ある特定の例文で説明すると理解してくれるのですが、また別の例文となると同じような間違いを繰り返すと言う感じです。

自分のような場合が特殊で、あまり５文型とは有効な教え方ではないんでしょうか？５文型に拘らず、慣用句のようなフレーズを沢山覚えさせたりする方がいいんでしょうか？それとも単に自分の指導方法がまずいだけでしょうか？

英語を教える際のアドバイス的なものをいただけると嬉しいです。

回答No.15

noname#34242 · ベストアンサー

私はやはり「基本文型」は重要で有効なツールだと思います。さすがに、「I xxx yyy」や「I xxx yyy zzz」などでは、文型判断はできません。しかし、

(1)I datelummed happily.
(2)I datelummed happy.
(3)I datelummed his tie.
(3)I datelummed him a tie.
(4)I datelummed him happy.

のように動詞の意味がわからない場合でも、基本文型が理解できていれば、「？？？」と途方に暮れることなく、

(1)私は楽しく、datelumした。
(2)私＝happy＋α
(3)私は彼のネクタイをdatelumした。
(4)私は彼にネクタイをdatelumした。
(5)私は彼を幸せにdatelumした。

のように文の骨格がつかめるわけです。おそらくGさんや英語ネイティブも(1)～(5)の英文を見た時に何らかの類推は働くと思うのです。その「類推」を意識化したものを「基本文型」と呼んでいるだけではないでしょうか。

ただし「意識化」することで「一般化」「形式化」「抽象化」が不可避的に生じます。こういった論理的思考に慣れていない人にとっては、「S、V、O、C」が無味乾燥で無意味な記号に見えてアレルギー反応を起こすのでしょう。

また自分たちが無意識的に行っていることを意識的になぞっているのを見ると、たしかに少し滑稽に見えるかもしれません。見下した気持ちになるのもわかるような気がします。しかし、ネイティブでもなく、外国で長く暮らすこともできない多くの日本人にとっては、こうした「意識化」は必要なのだと思います（涙。

～～～中高一貫校の中３の方で、既に5文型は学校で習っているようです。～～～

普通の公立中学生で、学校で5文型は未習だと思ってNO8を書きました。私の勘違いです。申し訳ありません。

想像ですが、PenguinNekoさんは中学生に教えるのは初めてではないでしょうか？

私が学生時代にバイトで初めて教えたときに思ったのは、

「中学生って、こんなに馬鹿だったのか！？」

ということです。自分としては「うんうん！」とわかってくれるだろうと思って説明したことが、全くわかってもらえないことがたびたびだったからです。

ただ、その後経験を積むにつれて、中学生は大人が思っている以上に「抽象的」思考が苦手だということがわかってきました。大人になると忘れていますが、私たちも中学生ぐらいの年齢ではそうだったはずです。

たとえば、「give A B：AにBを与える」「give○□：○に□を与える」と教えても「どっちがA？」「どれが○？□？」と混乱する生徒が少なからずいます。

教え初めの頃は、「give peace a chance」などのこともあるので、「give 人 物」という説明の仕方には抵抗がありました。しかし、中学生に教えるときはそれがベストだと思うようになりました。A、B、○、□などの記号を使うよりも「人」「物」のようにある程度イメージがつかめる説明のほうが中学生にとっては親切なのだと思います。

私が中学生に教えるときに注意したのは、「give 人 物」といった「一般化」もたしかに重要ですが、それをできるだけ「無意識的」に生徒の頭に残るようにするということです。つまり教科書の本文や例文などの「具体的」な例文に生徒の意識を向けるようにしました。

give 人 物　⇒ He game me this key chain.

のように、演繹的な思考をさせるのではなく、むしろ

He gave me this key chain.　⇒　give 人 物

ということです。そのことによって、最終的に

(1)He gave me this key chain. ⇒(2)give 人 物 ⇒(3)「show/tell/send/teach 人 物

と「無意識的」に他の動詞一般に応用できればよいのだと思います。教える立場としては、効率を考えてどうしても(2)(3)を重視してしまいがちですが、むしろ大事なのは(2)や(3)よりも、(1)だと思います。(1)が頭に残れば(2)や(3)は生徒のほうから自然に理解できるような気もします。

依頼された生徒は、おそらく他の生徒よりも少し「抽象的」思考に慣れていないのだと思います。教えるときに「抽象的」な言葉のほうが多くなっていませんか？「S,V、O、C」のような記号や「第4文型」といった名前は使わないほうがいいと思います。

それよりも穴埋め、並べ替え、英作文などの演習を多くして、「具体的」な英語が生徒の頭に残るようにしたほうがよいと思います。多くの人が「教科書の丸暗記」を英語学習の方法として勧めています。私もよい勉強法だと思います。

★ちなみに「datelum」というのはデタラメを意味する私が作った造語です。

お礼

＞自分としては「うんうん！」とわかってくれるだろうと思って説明したことが、全くわかってもらえないことがたびたびだったからです。

個々に適した指導を選ぶのも教える側の能力と言うことですね…(汗)

意識化のお話、とても共感する部分がありました。
仰るように指導で抽象的な表現が多かったように思います。

ちなみに、皆さんのアドバイスを参考に少しずつ指導を変えてみました。主には、datelummyさんの仰るように演繹的な指導から帰納的な指導に変えてみました。「前よりは分かり易い」と生徒さんに言われました…。

お礼が遅くなってすみませんでした。

回答No.6

noname#111031

確かに、主語、動詞、補語、目的語などの組み合わせで、この文は何文型だということは習いました。しかし、この文章は何文型だなんて考える事無しに文章を読み、書いたり、翻訳したりしておりました。
私の感じた事から書くと、文章の型で文章が理解できるのではなく、単語の意味と文中の働きでその文章を理解できるのでは、と言うことです。従って、文型ということが実際に意味があるのでしょうか？

give を使った文章で、I gave her a book. この文章は
主語＋述語動詞＋間接目＋直接目と考えられ、第４文型ですね、確か。
そんなこと知らなくても、giveの使い方／意味を知っていれば正しく文章が書けるし意味も分かります。

どれだけ意味があるのかは分かりません。文型のことは、中学生の参考書によって分類が５文型ではない物もあるようですね。

お礼

＞文章の型で文章が理解できるのではなく、単語の意味と文中の働きでその文章を理解できるのでは

自分の考えとしては、文型を理解すると言うことは、上の言葉を借りると「単語の文中の働きを理解すること」で、そこに単語の意味が知識としてあると文章の意味を理解できる、と思っています。

もしかしたら「文型を理解する」という言葉で自分が意図していることと、皆さんが意図していることが違うのかもしれません。例えば、自分にとって「回答の例文のgiveの使い方を知っていること」と「第4文型を知っていること」はほぼ同じことに感じます。なんだか、質問文が相当不適切だったかもしれません。

ありがとうございました。

回答No.5

komimasaH

よくぞ、聴いてくれましたという感じです。ＳＶＣだとかの文型は、英文を解釈する上での、参考程度の教え方で習ったものです。ところが、これがなにか金科玉条のように、ここの掲示板での説明でも出てくる。なんだか、奇異に感じるのは私だけでしょうか。そんなに文型に分けないと英文を解釈できないのでしょうか。むしろ、そんなこと気にしなくても英文がすらすら読めるようにすることが本来の目的ではないでしょうか。英米人がこれはＳＶＣだ、これはＳＶＯだといちいち思って英語を解釈は絶対してないでしょう。
文型主体の教え方は、かなり出来の悪い学習者に公式的な当てはめ方を教えるという目的ではないでしょうか。限界があると思います。

お礼

＞英米人がこれはＳＶＣだ、これはＳＶＯだといちいち思って英語を解釈は絶対してないでしょう。
＞文型主体の教え方は、かなり出来の悪い学習者に公式的な当てはめ方を教えるという目的ではないでしょうか。

英語を外国語として中学生から学習する人にとって、英米人が文型を意識せずに英語を解釈するのと同様に英語を理解しろというのはやや無理がある気がしますが、やはり仰るように文型による学習にも限界があるのですね。

＞そんなに文型に分けないと英文を解釈できないのでしょうか。むしろ、そんなこと気にしなくても英文がすらすら読めるようにする
余談になりますが、この点について、自分は文型を徹底的に気にしていたら、ある段階から全く意識せずに理解できるようになったのです。それが文型を学習したことによるのか、ただ単に多読したおかげなのか、分かりませんが。

ありがとうございました。

回答No.4

noname#27341

５文型が英語の土台だという『英語力ビルダー』という人気ソフトがあります。
http://www.amazon.co.jp/%E3%83%9E%E3%82%B0%E3%83%8E%E3%83%AA%E3%82%A2-%E8%8B%B1%E8%AA%9E%E5%8A%9B%E3%83%93%E3%83%AB%E3%83%80%E3%83%BC/dp/B0009IOHWK
http://www.e-builder.jp/soft/eigo-michi-style.pdf
すごく評判がよいので私も買ってみましたが、大量に書き写す必要があるので面倒だから続けられませんでした。
根気がある人なら効果的なのだと思います。

５文型を否定して「日本の英文法教育は100年以上も前に作られたカビの生えた方法だ」という考えの教え方もあります。
http://www.vsop-eg.com/
私はこのやり方で長年一歩も前に進まなかった英語が半年足らずで理解できるようになりました。

学校で教える勉強としては５文型が正解だと思います。
「これは何文型だ？」という類の問題なら５文型を勉強してないと答えられないと思いますので。
しかし英語を完全に理解するという事なら新しい方法がいいと思います。
この方法でも日本語で「この文法は何だ」と質問する問題でないのなら回答できます。
現に私が勉強した方法なら５文型では「例外」として丸覚えするしかなかったパターンでもキチッと説明できます。

お礼

＞私はこのやり方で長年一歩も前に進まなかった英語が半年足らずで理解できるようになりました。

とても興味深いです。人によってはやはり５文型が理解し易い学習法とは限らないのですね。自分が５文型中心の学習をしていたから過大評価していたのかもしれません。

ありがとうございました。

回答No.3

jayoosan

私は５文型を他人に説明できません。

しかし英文を読むとき（本でもメールでも）、長文でも５文型に沿った分解と理解をしているようです。

日本語でも文型の理解をしていませんが、構造を説明できたり、修飾関係を外国人におしえたりし、理解を促せるのと同じなのだと思います。

で、どの程度有効化は（学術的には）わかりませんが、シュリーマンが英語は英語で、外国語は外国語で理解したそうですが（まったく自国語で考えないという意味ではない）、そこで文型文法として理解したでしょうか。

すくなくとも、私は５文型は（日本語で書かれた文法書のようには）わかっていませんが、長文も理解できますし、読むのにおっくうではありません。

お礼

回答を要約すると、５文型を理解していなくとも英語を理解できる、ということですね。ただ、お聞きしたかったのは「５文型を学ぶことが英語の理解に有効であるかどうか」なのです。５文型以外にも英語学習の方法があることは理解していますが、学習法の一つとして５文型による英語学習は効果的なのかという趣旨の質問をさせていただきました。質問文が曖昧で申し訳ありませんでした。

ありがとうございました。

回答No.2

Kenzy0209

５文型がなぜ重要か。

それは、長い文章を読み取る際、５文型が分かっていると、和訳する順序が分かってきます。

たとえば、You said that it was my fault.という文章があります。

この文章はthat以下が目的語(O)となるSVOの第３文型です。
SVOの文型の訳す順序は、SがOをVするという順序になると思います。

よって、上記文章は「君は、それは僕のせいだと(という事を)言った。」と訳されるわけです。

これは、簡単な例ですが、文章がもっと長くなった場合、文章を５文型に分類する事で、和訳が楽になります。

英語は単語力が僕の持論ですが、英文を５文型で分類できる力がないと単語力が生きないと思います。

お礼

＞英文を５文型で分類できる力がないと単語力が生きない
同感です。
が、やはり、自分以外の方にとっても(というか今教えている生徒さんにとっても)同様に５文型が英語を理解する助けとなっているか自信が持てないのです。

ご意見ありがとうございました。

回答No.1

yuu111

どういう風に理解するかは人によりますから、１００％自分と同じやり方でその子が理解できると期待するのはちょっと酷かなと思います。

とはいえ、教えるほうとしても自分がやってきた方法をとるしかないわけなので、今の路線は変えずにマイナーチェンジしていくのが現実的かと思います。

あと、中３ということですと、学校のことからあまり離れるのはよくないと思います（そういう希望でしたらいいですが）。

失礼します

お礼

中高一貫校の中３の方で、既に5文型は学校で習っているようです。おっしゃるように、現実的かつ無難な方法としては学校の教材を中心とした指導ということになるのかもしれません。ただ、希望として「指導方法は自由でいいから英語の成績をあげて欲しい」とのことで、どうしていいものかと。

ご意見ありがとうございました。