cafe-mania の回答履歴

うまく文章が書けるか分かりませんが、宜しくお願い致します。 娘の事でアドバイス頂ければ嬉しいです。 娘には1年生から数回同じクラスになり仲良しのお友達Aちゃん、幼稚園からの親友で学校は離れていましたが4年生になって引っ越す予定があり、どうせなら娘と同じ学校に通わせたい、と4年生から同じ学校に通うことになったBちゃんがいます。娘はいわゆるグループに属さないタイプでどのお友達とも仲良く遊ぶことができる子でした。 娘とAちゃんBちゃんは今同じクラスです。 AちゃんとBちゃんは娘を一人占めしたい…そんな感じで娘を取り合う形で始まりました。AちゃんBちゃんはお互いのことが嫌いのようです。 娘としてはできれば3人仲良く遊べれば1番いいと言っていますが、それはできない状態です。 今までは娘を取り合う形であったのですが、最近になってどっちか１対１で遊ぶことになると、その子に嫌な事を言われたりキツイことをいわれたり、娘がその子に反したことを言うと怒ってしまうらしく…AちゃんBちゃんどっちも同じようです。 その事で娘が学校から帰宅後と朝になるとおお泣きして学校に行きたくない行きたくない…と泣いてしまいます。 私も娘の話だけしか聞いていませんし、もちろん娘にあなたが悪い所はなかったのか…話し合いはしているのですが。どうしていいか分かりません。 娘は気持ちが弱い所もあります、少しの話を大きくする所もあります、家でちょこっとぶつかったくらいで痛い～と騒ぎますし…汗 そのうえとても泣き虫です。小学校3年生まで近所の女の子にいじわるされっぱなしで、家で泣くことしか出来ず、3年生の後半になって、やっと嫌なことはやめてと言える子になりました。 娘は少しの事で傷ついたりするタイプなので、普通の会話の中でAちゃんBちゃんにちょっときつく言われただけなのかもしれません、普通の子なら気にしないでそのまま流してしまいそうな小さな嫌な事もすべて受け止めてしまい…今こんな状況です。娘に聞くとAちゃんBちゃんは娘にだけきつく言ったりすぐ怒ったりするそうです。 3人でいてもつらいし、どっちかといても更に又何か言われたりするのが怖いようです、他にもお友達がいるのでその子たちと居れば？遊んでみれば？と話しても休み時間になるとどっちかがすぐに娘の方に来る様です。娘とは散々話し合って嫌な事を言われたりしたら、はっきり自分の気持ちをいっていいよ、嫌なことは嫌、できないと子は出来ない、自分から強く変わらないと友達は自分にしていることに気がついてくれないよ、と話しています。 先週金曜日はどしても学校に行きたくないと泣かれその日は休ませました。夕方学校に出向き先生に娘の友人関係について聞いたところ娘が板挟みになっている状況は気ずいていてくれました、ただ娘がきつく当たられている事は確認出来ませんでした(先生の都合で少ししか話ができなく)今日も休みたいと大なきしましたが、今日は行かせました。 娘が強くなりちょっと言われて位でもきにしないで行ければいいのですが…なかなかうまくいかず。。娘にどんな言葉をアドバイスしてあげればいいのか娘にどのように行動を起こすようにアドバイスしてあげればいいのかもう分かりません。Aちゃんの親とは学校で合えば挨拶する程度です。Bちゃんの親とは仲はいいです。お互い子供をお泊りさせたり親同士も家に行き来しています(最近はないですが)親に相談？するのは最後の最後娘が行動を起こしても何も状況が変わらないときに話すつもりです。Bちゃんの親はBちゃんは凄くいい子でいじわるするなんて思っていないと思います。(いろいろ話を聞いていると)。 長くなりましたが宜しくお願いします。

教員のうつ病が増えていると新聞等でよんだことがあるのですが、 増えるからには何らかの原因があるだろうとおもいます。 業務量が多くなって残業時間が多くなっているのでしょうか？

１．中学校や高校の先生って授業中に自分の机に水とか持ち込んでもよいものでしょうか？ときどき胃の調子がよくないときがあるので持っておきたいなと思って。 ２．中学校や高校に自動販売機とかあるものでしょうか。先生はお茶とかほしくなった場合はどうしているのでしょうか？ よければ教えてください。

こんにちは 今度、芸術系の大学のスクーリングがあります。 授業内容で作品を仕上げた後、 「合評」の後に「プレゼンテーション」をすると 書かれていました。 どちらも、今まで受けたことがない授業です。 （合評にいたっては言葉すらはじめて聞きました）なので、 どんなことをするのか教えていただけますか。 よろしくおねがいします。

小学４年生の男の子の母親です。 息子は「お調子者」というタイプで、お友達もそれなりに いるようなのですが、からかわれることに異常に反応します。 学校でも友人からのからかいの言葉に切れて喧嘩になったり、 ふざけが過ぎて先生から注意を受けることが多いのですが、 「次はしないように気をつけましょう。できますか？」 と聞かれても（気をつけているつもりでも、ついついやってしまう。できないという約束はできない）とおもうらしく、 「できない。どうせ俺は悪い子だから」 と言うそうです。ちなみに、うちではそれなりにいい子です。 毎日の支度や、宿題、お手伝い、できるほうだと思っているので、 「悪い子」という評価や態度はないとおもいます。 また、「ちゃんとできないなら、休憩時間に遊べませんよ。」 といわれると、「俺が悪いんだから、仕方がない。」 と受け入れてしまうようです。もちろん遊べないのは嫌なのですが、 「言ってもしょうがない。ふざけてた俺が悪いから。」 と言いながら、イライラしているそうです。 お調子者ゆえにお友達の態度に左右されやすい面もあるようで、 変なあきらめ方と、キレやすい面が今後中学、高校へ進むにつれて 非行や他人に迷惑をかけるような行為に走らないか、心配しています。 多動や自閉症の気があるのかどうか、あきらめてしまわないように どう育てていけばいいか、アドバイスいただきたいです。 よろしくお願いいたします。

五年生になって担任が代わりました。今までは男の先生で息子もとても慕っていたのですが、年配の女性の先生に代わられ、細かいところまで色々と目配りされている様子。昨日通知表を持ち帰ってきましたが、あまりの成績低下に絶句しました。3段階評価で、今までは殆ど「よく出来る」だったのですが、今回は８割が「出来る」に変わっており、もともと苦手の図画工作にいたっては、「がんばりましょう」に・・・。 芸術系は見る人の感性や、本人の資質も多分に影響するため、きちんと提出が出来ていればよいと思っておりました。 うちは、本人の強い希望もあり、学校の中で少数の中学受験組です。 先生はどちらかといえば、中学受験に対し反対の意見をもっておられるので、(家庭訪問でそうおっしゃっていました。）その辺も今回の成績に反映されてしまうのでしょうか？ ちなみに、持ち帰るテストの点数は今までと変わりありません。 やはり、相性に左右されるのかと、何か理不尽な気持ちでいっぱいです。アドバイスよろしくお願いいたします。

子供が中学校の２年生です。今回の知表の評価が技術家庭科が３でした。（５段階で）テストの点数は、平均点よりかなり上で、９２点でした。しかし子供よりテストとが悪かった子で５の友達もいるようです。学習態度も悪くないと思いますし、提出物もちゃんと出してるようです。今度クラス担任の先生（技術家庭の先生ではありません）との懇談があるのですが、評価の妥当性に疑問がある場合、質問してもいいもんなんでしょうか？もし、してもいい場合、注意すべきことなどもあったら教えてください。

私は中一の女子です。 私はもともとあまり自分から積極的に人に話しかけるタイプではなく、学校では部活には入っておらず、委員会活動もしていません。そのせいか、特に親しい人がおらず、休憩時間は一緒に御手洗いに行く人もいないし、本を読んでることが多いです。お昼ご飯は、天気のいい日はたいてい校庭の芝生のとこで日向ぼっこしながら食べることが多く、だいたい一人でそのまま予鈴がなるまで本を読んでいます。 最近クラスの女子派閥がほぼ決着したみたいで、クラスの女子の人数が13人なせいもあって、なにかで2人、4人、6人と班決めをするたびに何時も私一人が余ってしまいます。ただ、うちのクラスは男子が11人で、隣のクラスの女子も奇数人数なので人が足りないとこに混ぜてもらっていて行事でも体育の授業でもとくに困ったことはありません。 また、私は小学校卒業とともに引っ越したこともあり、中学校では特に顔見知りもいません。 そのせいか6月頃から、担任の先生が私がちょうど一人でいるところを見計らって（大体いつもですが。）接触してきて、わざとらしく仲のいい子の名前を聞き出そうとしたり、友達の素晴らしさ？を延々と語ったりと暗にプレッシャーを掛けてきていたのですが、最近露骨にクラスの輪に入って友達を作るようにと説得してきます。 私自身はクラスから多少浮いてる自覚はあるものの、余っていて膠着していた仕事量の多い係や長距離走の走者を引き受けたり、中間でそこそこの順位をとってから宿題や予習ノートの貸し借り（ほとんど貸す側ですが。）に参加しているせいもあってか、最近はちょっと困っていた時に手伝ってくれるクラスメイトもいるぐらいで、クラスの輪に入っていないだの苛められてるだの言われるいわれはないと思います。 うちの担任の先生は今年で三年目で初の正担任クラスなこともあり、無駄に熱くなっていて周りも見えなくなっているのか、今日とうとう、「来週の三者懇談でクラスに溶け込めていないことを話して、御母さんの方からも溶け込む努力をするよういいきかせてもらうようお話する。」と言ってきたのです！！！ 私は母に心配はかけたくはないけれども、そもそもその原因自体誤解のようなものなのでどうしたらいいのか困っています。 前置きがいつの間にかやたら長くなってしまいましたが簡潔に質問したいことをまとめると、 １：私の感覚がおかしいだけで、どの女子グループにも属さず休み時間によくひとりでいる人を客観的に見たら、先生が思っているみたいに仲間はずれにされているように見えるのか？ ２：私は先生を安心させるためにも両親に心配をかけないためにも手っ取り早くどれかのグループにたのんで入れてもらってしまうべきか？ ３：もし私の感覚が間違っていないなら、なんとか先生に頭を冷やしてもらってこちらの考えを受け入れてもらう方法はないか？ の三点です。 現在中学生の方、遠い昔（笑）中学生でいらっしゃった方、現在先生をなさっている方等、幅広く答えていただけたら幸いです。

１．教員の給与についてですが、採用された自治体の職員と同じ給与体系で同程度でぐらいであると思ってよいのでしょうか？ ２．残業手当などはあるのでしょうか？またクラブ活動なのど授業以外の時間に対しても給与はでるのでしょうか？ ３．夏と冬には何日間くらいの休みがあるのでしょうか？ よければ教えてください。 よろしくお願いします。

それほど強くないある小学生のクラブチームで 日常的に起こっていることで相談があります コーチが練習中に ヒステリックに怒り狂って怒鳴ったりしている ことは仕方がないとして、大事な試合中　 ユニフォームの襟を右手で掴んでひねり上げたり、 両肩を掴んで足が浮くほど↑に持ち上げて　 強く前後に体を揺さぶる行為は、体罰だからと 講義しても大丈夫でしょうか？ コーチが白と言えば白だし 黒といえば黒という雰囲気です。どんなに罵られても みんなじっと我慢です

こんばんわ、桑沢デザイン研究所を目指している高校三年生です。 私が住んでいるところでは美術系学校受験用の予備校などがありません。あと私が通っている高校には美術部や美術に携わっている先生が一人もおりません。 私は今一つの絵画教室に通ってます。週に一回１時間半しかなく授業内容も遅いです。三回目でやっと図り方を教えてもらいました。まだ陰影部分には入っていません。 独学しようにも図り方の練習だけで、陰影をつけるとなると今まで作っていた形がくずれてしまいます。教室の先生は丁寧に教えてくれるのですが、一時間半しかできないことに物足りなさを感じています。 家で独学できるレベルまで達してないのです・・・。五時間で一枚デッサンを書き上げるにも、どこをどう表現すればいいかわからず、参考書を片手に頑張っても可笑しいです。 やはり予備校に通うべきなのでしょうか・・・。 夏期講習を見てみましたが七月～八月は丁度試験週間で受ける暇がないです・・・金銭的にも厳しい・・・。 そこでデッサン等を教わるために、卒業した中学校の美術の先生を頼ってみようと思ってます。 特にかかわりとかもってるわけではないんです。ただＯＢというだけ。 もう卒業して４年経ってて今更中学校に頼み込んでいいものかと悩んでいます。 これで駄目だったらもう独学でなんとかするしかないです。 独学が身につかないようだったら、他の専門学校でも・・・ 通信講座のようなものを受けてみようかと考えているのですが、 その場で評価、指導してくれるわけではないのでいろいろと躊躇ってしまいます・・・。 同じような体験をされた方。ココはどう乗り切るべきか。 どなたか助言をくださいＯＴＺ。

　こんにちは。 ３年生の息子が学校の日になると調子が悪くなり、 頭を悩ませています。 昨年の１学期（２年生）からそれは始まったのですが、学校の日になると頭痛や吐き気を訴えます。 最初は、そういう日は休ませていたのですが、昼前になると普通に起きてきて、２時間おきぐらいにおなかすいた、暇だ、と全然寝ていません。「じゃあ、学校行く？」などというと、途端にしんどいといいます。 ２学期になり、気分が変わったのか、そういうことが全くなくなりましたので、季節的な体調不良と、クラスがかわり環境の変化が原因かと思っていました。 ところが、３年生になり、また同じ状態が始まりました。 最悪なことに、２年の３学期から担任が変わったのですが、 大嫌いだったその先生のクラスからやっと解放されるかと思いきや、 またその先生のクラスになってしまったのです。 先生に「学校で嫌なことがあるの？」と聞かれますが、まさか先生が嫌だとは言えず・・・親子で悩んでいます。 その先生は、気に入らない子には、集中攻撃で嫌味を言う、 楽しい給食の時間の放送の音楽は騒ぐからと、放送を消してしまい 楽しみな音楽を聴きながらの給食もできず。 学校のプリントが回ってこないから、もらいに行っているのに、 「後で」と言って、後でもらいに言ったら、「なんでさっきちゃんと言わないんや。もう渡さない」と、怒られるし。 一時が万事、そういう調子だそうです。 うちの子は小さい頃から感受性が強く、ストレスを感じるとすぐに吐いて脱水症状を起こす、自家中毒という症状が出る子です。 大きくなって、それはなくなりましたが、今は頭痛というものに変わっているようです。 市販の頭痛薬は効かないので、精神面の頭痛だろうという病院の診断なのですが、精神的な薬もあまり効果はありません。 先生が嫌だからと、クラスと変えてくださいというのも間違っていると思うし、その段階に行く前に、担任を通さす、いったい誰に相談すればいいものか、悩んでいます。 かといって、学校を休ませるのにも抵抗があります。 どうすればいいのでしょうか・・・ アドバイスいただけるとうれしいです。 よろしくお願いします。

この春入学して３ヶ月が経ちます、中１の娘のことです。 クラスの女子２人から、嫌なことを言われたりされたりしています。 （その女子２人とも、娘とは違う小学校出身です。） 例えば、 ・目の前で、２人から悪口を言われる（○○キモイ、最近調子乗ってる） ・「○○いたら手挙げてこっち来て！」って言われて手を挙げて行ってみたら、その子のそばにあるにもかかわらず「この上履き拾って」と言われた。 ・名前を呼ばれたから行って見たら「別になんでもない」と言われた。 ・上履きを投げつけられる（軽く） ・プールのあと、その子たちのうちの一人の上履きを娘が間違えて履いてしまい、「ゴメン」と言って返したら「キモッ」と言われ娘の上履きを捨てるように放り出された。 こんな感じのことが、毎日ではないですが２ヶ月程前から続いているようです。 壮絶とまでは行きませんが、軽いイジメと言いましょうか、 この２人は何も言い返せない娘の反応を楽しんでいるような気がします。 １０日前の朝にこのことを娘から打ち明けられて、学校に行きたくないと泣き出したのでその日１日学校を休ませました。 その日の夜、先生に来てもらい３人で話をしました。 先生によると、その２人はとても口が悪く、先生たちに毎日のように怒られているそうです。そしてうちの子だけにではなく他の生徒に対してもそういうことがあるそうです。 （しかし、娘は自分が一番酷いと言ってました。） 先生に頑張って学校に行こうと言われ、１日だけ休んだ後、なんとか行ってました。 それから何も無かったようですが、昨日また何か言われたらしく、 今朝また行きたくないと言い出しました。 なので、今日も休ませてます。 今の娘には、その子たちに立ち向かう強さがありません。 二人をひどく怖がってます。 無理して学校に行かせず、休ませるか それともなんとか頑張って行かせるか・・・悩んでおります。 それと、上に書いたようなことってイジメになるのでしょうか？ 私は、イジメと受け取っていますが。 みなさん、宜しくお願いします。

いつもお世話になっております。小学3年生の娘のことでご相談させてください。 幼稚園の年長から水泳教室に通っております。父親は自分自身が子供のころから水泳をやっていた経験から、正しいフォームで泳ぐことや、健康への有用性などをたいへん重視しており、させたい習い事の筆頭に挙げております。私は逆に水泳が苦手で、体育の時間に肩身の狭かった経験から、娘には習わせたいと思っておりました。 水泳教室ではなかなか昇級できず、今年から父親のすすめで週2回に増やしたものの、本人はいやいや通っております。父親とは、25ｍ泳げたら教室をやめてもよい、という約束になっていましたが、なかなか教室ではそこまでの級にたどりつけず、現在はノーブレクロール（ヘルパー付）10ｍを習っている段階です。 ところが先日、学校の水泳の時間にクロールで25ｍ泳げたそうなのです。本人の話では、フォームはどうか知らないが、息継ぎは先生に教えてもらってばっちりで、もっと泳ごうと思えば泳げると思う、とのことです。娘は約束を果たしたから教室はやめたい、と言うのですが、父親の方は、教室でちゃんとしたフォームで25ｍ合格するまではダメだと承知しません。娘は、どうしてお父さんはそんなにフォームにこだわるのか、水泳選手になるわけでもないのに、と言います。私は水泳に関してはいつも口を出さず、二人の間で調停役を務めている形なのですが、どちらも頑固で困っております。でも正直なところ、学校のプールで25ｍ泳げたら立派なものだと思いますし、嫌がるのを無理に続けさせてプラスになるのか、疑問でもあります。水泳は全身運動で体にはよさそうだと思うのですが・・・。娘は続けた方がよいのか、その場合娘をどのように説得すればよいか、あるいはやめた方がよいのか、その場合は父親をどう説得すればよいのか、皆様のアドバイスをいただけないでしょうか。よろしくお願いいたします。

小学二年生の娘がいます。 先日、小学校の面談で、娘さんは学習発達障害ですと言われました。 突然過ぎて、えええっ！？と驚くばかりでした。 確かに、二年生になった今でも、足し算や引き算になると、時々指を使って計算してしまいます。 それを見かけると、指じゃなく頭を使ってするんだよって言うと、 多少の時間はかかっても、普通に頭だけでも計算出来ます。 かけ算も習っていない今で、３の段まで暗記しています。 今は筆算を習っていますが、その筆算は得意のようで、 面白い面白い！と言ってしています。 また、娘さんの絵は下手だと言われました。 娘は絵を描くことにあまり興味がありません。 それでも、頑張って描いた絵は年々上手になってきているのです。 他の生徒は歳相応に描けているのに、娘だけ描けないのは、 学習発達障害があるからだと言われました。 国語に関しても、文章は読めても、その内容を理解していないと言われました。 その言葉に驚いています。 娘は本を読む事がすごくうまくて、感情をこめて読む事が出来るからです。 内容が理解出来てないのに、感情をこめて読む事が出来るのでしょうか？ 字も普通に書けます。 時々、「お」「を」を間違ってしまったり、 「わ」「は」の区別を間違ってしまったりしてしまいます。 これも学習発達障害なのだと学校の先生は言うのです。 勉強は先生からみると、みんなから遅れているかも知れません。 けれど、本人は楽しんで勉強しています。 勉強も学校も大好きで、運動も大の得意です。 話す内容は親が負けてしまいそうになるくらい口達者です。 映画を観たり、感動するお話を見ると、泣いたり笑ったり大忙しです。 一年生の時に、そういう専門の先生がいらして、 娘を見てそうだと言われたらしいのです。 そして、二年生になった今回もいらして、娘の成長ぶりに驚いたそうです。 そのお話を聞いた時も驚きました。 一年生の時にそうだと聞いておきながら、 二年生になった今まで学校側からは一言も聞いていなかったからです。 寝耳に水状態で、頭がパニックになっています・・・。 勉強は国語と算数が苦手なだけだと思っていました・・・。 本当に学習発達障害なのか？と疑問になるほど、 家の中では普通過ぎるのです。 本当に本の内容が理解出来ないのか、内容を聞いて見ると、 きちんとあらすじや、こんなところが悲しいんだとか言ってくれます。 学校の先生は、お母さんが不安ならそういう病院に行って、 みてもらうのも一つですよって言います。 それは行かなくても行ってもどっちでもよいと言う言い方で、 この先生を信頼できません・・・。 病院に行って、調べて頂いた方がいいでしょうか・・・？ 娘は勘が鋭いので、悪い方向にいきそうで怖いのです。

教育に興味のある方にお伺いしたいことがありますｊ。 　学校の生徒指導のねらいの中に 「他者との関わりの中で、いかに自分らしく生きるかということと同時に、児童が長きに渡り、どのように社会に貢献できるかを考え、実践で きるかが鍵になる。つまり他者の主体性を大切にしながらも、自らの主体性を大切にする自己指導能力の育成が必要不可欠ということになる。」というのがあります。 　この自己指導能力の育成と言うものは、数学や理科など普通の教科の内容を通して育まれるものですが？教科の目標とこの生徒指導のねらいと一致する科目はあるものでしょうか・・？ 　 　私は道徳の授業もしくは部活動や共同研究などのグループワークを通してでしか、自己指導能力というものは育まれないのではないかと思っています。ですので教科の目標と生徒指導のねらいと一致する科目も道徳以外特には無いと思っています。何かご指摘やご意見などありましたら宜しくお願い致します。

息子のチームメイトの担任の先生と保護者の方で揉めています。 うちの息子もそうですが、毎週末日記形式の作文が宿題で出ます。 土日にあった事を作文にして出すのですが、その内容の事で保護者の方と担任の先生と意見が合わずちょっとしたトラブルになっています。 担任の先生（２０代後半男性）は球技が嫌いと言うか苦手のようです。（これは私も知っています。） その子供はとにかくサッカーが大好きで、平日もゲームなどせずに個人練習、土日はサッカーの練習や試合でほぼ１日つぶれます。 （これは息子もそうです。） なので、当然書く内容と言うとサッカーになってしまいます。 先生は、全員の前で「サッカーの作文は禁止」と話し、個人面談でも 先生「サッカーの話はやめてください。」 保護者「でもサッカーしかしていないんです。」 先生「それではゲームの話でも構いません」 保護者「うちはゲーム禁止ですし、子供もやりたがらないので」 先生「それでは朝の食事や夕飯時の家族の会話でも構いません」 保護者「朝は６時７時に集合でお弁当も作らなければいけないし、ゆっくりと会話している時間もなく、夕飯も疲れて寝てしまうのでさっさと食べさせないといけないし、眠くなくてもその日のサッカーの試合の反省会？になるので・・・」 先生「・・・」 　　「とにかくサッカー以外の話でお願いします」 伝聞なので多少は違うかもしれませんがこんな感じです。 その保護者の方は、「他に書くことがあればそうするけど、最近試合が毎週のようにあるのでサッカーしか書くことがない。」と話しています。 我が家も同じような状況です。 逆にサッカーの事を反省ノートではないですが書くようになれば、文章を考えるまた反省と言う意味で良いと思います。 お子さんには「サッカー以外に書くことがなければ書いて良い。もし先生に言われたらお母さんに話しなさい」と言っているそうです。 元々あまり評判が良くないと言いますか、まじめ過ぎる先生で融通がきかないと言う先入観が先に立っているのかもしれませんが、 先生の言う意味に対して納得がいかないようです。（正直、私も理解できません。） 子供達の話なのでどこまで本当かわかりませんが、子供達には「俺はサッカー好きではないので、サッカーの作文は飽きたから禁止」と言ったのも不信感の原因だと思います。 どう思われますか? 先生の言うとおり、無理やり他の内容をだらだらと長くして書くべきでしょうか? それとも他に書く内容があるのならともかく、サッカーの内容を感情を込めながら書き続けても良いものでしょうか? ご意見をお聞かせ下さい。 いつ我が家（クラス）に飛び火してくるか心配もあります。

息子は高校受験を控えています。 社会がいつの間にか苦手教科になっていました。 苦手が判明したのはこの間の塾の模擬試験のことです。 英数国理はすべて偏差値５２～５３なのに社会は４２でした。 中１中２と学校の通知表は３か４だったのでまさか苦手だったとは 親の私も気が付きませんでした。 夏休み中で偏差値５０以上にする為にはどのくらい勉強をすれば いいと思いますか？ 効率のいい方法があれば教えてください。 塾からは夏期講習で社会を勧められていますし受けさせるつもりですが なにしろ偏差値４２だったのでそれだけでは心配です。 実際に社会が苦手だったのに夏休みで克服された経験談など あれば教えてください。

教育に興味のある方にお伺いしたいことがありますｊ。 　学校の生徒指導のねらいの中に 「他者との関わりの中で、いかに自分らしく生きるかということと同時に、児童が長きに渡り、どのように社会に貢献できるかを考え、実践で きるかが鍵になる。つまり他者の主体性を大切にしながらも、自らの主体性を大切にする自己指導能力の育成が必要不可欠ということになる。」というのがあります。 　この自己指導能力の育成と言うものは、数学や理科など普通の教科の内容を通して育まれるものですが？教科の目標とこの生徒指導のねらいと一致する科目はあるものでしょうか・・？ 　 　私は道徳の授業もしくは部活動や共同研究などのグループワークを通してでしか、自己指導能力というものは育まれないのではないかと思っています。ですので教科の目標と生徒指導のねらいと一致する科目も道徳以外特には無いと思っています。何かご指摘やご意見などありましたら宜しくお願い致します。

小学３年生の息子が通っている学校の生徒５年生の２人組が、いじめてくると言って自律神経の症状が出て、今度カウンセリングをしようとしています。 病院代もカウンセリングの代金など費用がかかり私自身腹が立って仕方がありません。 慰謝料請求しようと思っているのですが、実際そういう請求ができるのか？もしできるなら、どこに相談すればいいか教えてくだい。