担任からの仕返しが恐い

質問

数日前に小学一年生の娘の担任の言動への対応について質問しアドバイスいただきました。

想像以上に担任が陰湿なようで根が深い問題と認識し、校長に相談しようと決めたのですが…

その後娘に更なる『仕返し』があったらと思うととても不安になってしまい、今は夏休みということもあり(担任とは距離を置けているので)尻込みしています。

先に学年主任に相談した際には「夏休み中に学年の問題として話し合いたいから夏休み明けから改善されると考えて欲しい」と言われた事もあり、校長に言う前に学年主任にも一言、校長に伝える旨を報告すべきかも考えています。

また、7/26に個人面談があるのですがこの日に、後から聞いた娘への複数の暴言についての追求はしないほうが得策でしょうか？

どうかアドバイスを宜しくお願い致します

回答No.8

rosavermelha

こんにちは。教員です。
前の質問も拝見しました。

ごめんなさい。
私は、「とんちんかん」という言葉自体は、それほど悪いことばだとは思いません。言い方、使い方によると思います。

「とんちんかん」とは、
１　見当違いであること
２　間の抜けた行動をすること（その様や、その人）
です。

２　の「マヌケ」という意味であるのならば、嫌な気持ちもしますが、
指示されたこととやっていることが違うという意味での　１　であるならば、相手をバカにした言葉ではなく、「見当違いのことをやっているよ」と言われているだけだからです。

私自身は「とんちんかん」という言葉はほとんど使いませんが、
例えば、以下のようなやりとりはどうでしょうか。

（親と子の会話）
親「ねぇ、明日って国語ある？」
子「体育はあるけど」
親「え？体育じゃなくて、国語があるかどうか聞いてるんだよ？もーとんちんかん（な答え）なんだから」

※「え？」の前に、「ズルッ」と心の中ですべっています。
これは、子どもはちゃんと聞いているけれど、勝手に頭の中で話をすすめて変な答えをしまっているのですよね。
それについて、「聞いていること」と「答え」が合っていないということで、「とんちんかん」ということばを使っています。

（担任と子どものやりとり）
担任「手を洗って、マスクをしてください。」
子　（給食のエプロンをつけはじめる…）
担任「手を洗って、マスクして、と言ったでしょう？どうしてエプロンしているの？とんちんかんなやつだなぁ」

※これは、「指示」と「行動」が合っていないということで、「とんちんかん」ということばを使っています。
ただこれは、子どもが話を聞いていなくて（もしくは聞こえてはいたけれど自分の頭の中での常識（給食=エプロンからだろう　が勝って、担任のことばはスルーした）間違えたのでしょう。

上記２例に近い状況で、つまり、何か見当違いのことをしているときにだけ言われたのなら、「とんちんかん」という言葉自体に、それほど嫌悪感を感じる必要はないと思います。
適切なことばではなかったかもしれないし、実際にそれでお子さんが嫌な思いをしているのですから、改めるべきではありますが。

ただ、実際に何か見当違いのことを、「今まさに」しているわけではないのに、ニックネームのように「とんちんかんなやつ」と言う言葉を繰り返し言っているのだとしたら、
それは抗議してもよいと思います。
それを他の子が真似しているというのも、クラスにとっても、よくない傾向です。

ただ、「そんなこともわからないの」と言う言葉は、ダメです。
わからないことをわかるように教えるのが教師の仕事ですから。
どうしてわからないのか、どこでつまづいているのか、わからない子の気持ちがわからないようではダメです。
算数に限りませんが、
算数が得意なら、算数をうまく教えられるかというと、必ずしもそうでもないのです。
逆に、昔は苦手だったけれど克服したという人の方が、苦手な子の気持ちがわかるということもあります。

３＋６を教えるのに、「９ですよ」というのは誰でもできます。
どうしてそれが「９」になるのか、ということを、小学校１年生の子にもわかるように「解説」し「身につけさせる」のが仕事ですから。

「ボケ」というのも、面白いことをした相手に「ボケてるな～」というような笑いを誘う使い方ならまだしも、「バカ」「アホ」と同じような意味で使ったのならよくないですね。

というわけで、私の印象としては、

「そんなこともわからないのか」＞「ボケ」＞「とんちんかん」

の順で、配慮のないことばだと思います。

懇談会で、担任に言うというか、後からのことばについて聞いてみてもいいと思います。
ただ、また言い訳される可能性もあるでしょうね。
話をすりかえられたら、
「「そんなこともわからない」という言葉は、結局、言ったんですか言っていないんですか」
というところだけ、しっかり聞いておきましょう。

そこで、「失言でした」という謝罪のような言葉がでてくれば、まぁ学年主任に「結果報告」するのみにとどめ（新しい暴言についてはちゃんと伝えておく）、
夏休み中の話し合いに生かしてもらえばいいと思います。その場合、校長はちょっと待ったですね。
ただ、そこでふんぞり返った様子であるならば、学年主任に、「校長と話したい」旨を取り次いでもらえばいいと思います。
（たぶん電話でいきなり「校長先生をお願いします」ははじかれます）

仕返しと言いますが、体罰を与えるわけではないのであれば、ことばの暴力については、質問者さんが相談したことで、夏休み明けに更にエスカレートすれば、
それこそ校長や教育委員会に言う絶好の理由になります。

ただ、年度途中での担任交代というのは、よほどのことがなければ実効されません。
猥褻とか、飲酒運転とか、それこそ犯罪行為であれば別ですが、「失言」では、校長から厳しく叱られて終わりです。
担任とはこじれるでしょうね。年度末まで気まずいでしょう。

けれど、関係が悪くなってもいいから、とにかく「失言」をやめてほしいというのであれば、抗議する価値はあると思います。

担任に対しても、
「先生の真意は○○だったということはわかりました。でも、××という言葉はやめてください」と、先生自身を責めるのではなく、ことばの選択に抗議するという形なら角もたたないかなとも思います。

お礼

こんにちは。
詳しく具体的にお答えいただきありがとうございます。

例に上げて下さった、給食での担任とのやり取り…それに近いのだと思います。
担任は全般的に「一年生でも、今後を考えたら厳しくするべき」との考えがあるようです。

娘は本当に自分の世界に入ってしまうと呼びかけや指示が耳に入らない子で、学童クラブでも指摘され家でもあまりにもマイペースさに悩んでいました。発達障害があるのではと考えている旨を担任に伝えると「実は自分も発達障害はどうなのか微妙だと考えていた」と…。

でも発達障害の有無関わらず子供に対して基本的に「早く」「まだ」「なんでできないわからないの」「簡単でしょう」の言葉がかなり多いようです。

別のクラスでうちの担任の算数(少人数制)を受けた女児は「なんでこんなのわからないの、こうしてこうすればササッとできるでしょう～！」と言われて萎縮し、算数がある日に号泣して登校を拒否したと保護者から聞きました。

「ボケ」に関しても「しょうがないな～」なニュアンスではなく「恐かった」と娘は言っています。

「トンチンカンという言葉に傷ついているようなので」と担任に伝えた後に一切反応がないことで、「そういう対応する人なんだな」と確信したところもあります。
伝えた翌日に「トンチンカンて言われたくなかったら」発言もあるので。

それでもやはり今後を考えたら、懇談での伝え方、主任への報告は細心の注意を払おうと思います。

アドバイス頂いて良かったです。