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息子の授業態度が悪いようです（長文です）
hukuponlogの回答
「特に学校の先生に」とのことですので，回答いたしますが，率直なところ，これだけの情報で >学校の勉強に，今からもう一度取り組ませる >この子には今後どういう指導をしていったら について「○○したら」と回答できる（する）先生はいません。 可能なアドバイスは「担任と率直な話ができる関係を作ってください」ということです。それは一度や二度の面談でできるものではありません。 担任の心象風景を申しますと， ・正直，とても困ったお子さんだと思っています ・ADHD，PDDを含めて，何らかの障害を疑っているはずです ただ，これらのことを親御さんに，言うのはとても難しいのです。 どの保護者でも，我が子が学校生活になじんでいない，と言われて面白かろう筈はありません。まして，その原因として「軽度発達障害の疑いも・・・」などといわれようものなら，冷静でいられるとは限りません。障害の問題については教員は素人です。場合によっては，自分（担任）の指導力の問題として指弾されかねません。 ですから，面談（特に男親との）ではオブラートに包むような言い方しかしないのが普通です。推測ですが，「１学期の間は何事も問題なく」というのは，担任が何とか制御して，ご家庭に問題を伝えなかった（伝わらなかった）というだけの話だと思います。 そして，「現状」については，担任が柔らかく言っている以上のことがあると思った方が正しいでしょう。友達から聞いた話，の方がリアルな事実だということです。質問文の端々に「やっぱり・・・」というニュアンスが感じられるのは，失礼ですがお父様もそのようにお感じになる部分があるということではないですか？ そこを率直に担任が言える・話し合える関係作りがどうしても必要です。教員も人間ですから，「逆ギレ」するような保護者にわざわざ嫌われるようなことを言いたくはないのです。それはもちろん保身という意味も含めて。だから，その方がどのような人なのかが分かるまでは慎重な言い方をします。 けれども，「あぁ，この人は我が子の実情をよく分かり，何を言ってもきちんと受け止めてくれる人だな」と分かれば，違います。 >学校の勉強に，今からもう一度取り組ませる >この子には今後どういう指導をしていったら リアルな実態も話しますし，学校でする・しようとしている指導，家庭にお願いしたいこと，今後の見通しも含めて（そこはプロですから）話をしてくれるでしょう。 また，そういう関係ができれば，その子に対する指導が変わります。「悪いこと」を抑えようとする指導から，「良い点」を延ばそうとする指導に変わるのです。「あんたの指導力の問題だ」と指弾されれば，どうしても「守り」に入りますから，悪いことを抑えようとする指導に傾きがちになるのです。それがまた悪循環を生むことも多いのですが・・・。 ですから，まずは担任から率直な話が聞ける，一緒に我が子のことを考えてもらえる関係作りをすることが，今，保護者としてできる一番大切な対策だと思いますよ。ゲーム機を捨てる捨てない，などは個別の問題です。学校・家庭生活全体を考えた上で，どうお子さんを育てるか，という大きな流れの中で考えた方が良い話だと思います。 さて，別件ですが特別支援学級についてです。もちろん現状で，この話は必要かどうかは分かりませんが，先の方の回答などでも出ておりますので制度の話だけ。 特別支援学級には通級制度というものもあります。これは，在籍は元のクラスのままで，必要に応じて通級する制度で，軽度発達障害の場合，年間10回（月に一回程度）からの通級が認められています。そこでの指導内容は様々で，例えば教科について個別指導を受ける場合もあるでしょうし，適応指導（集団生活への適応を目的とした指導）の場合もあります。 どのような内容が適切かは，お子さんの様子や学力などを見た上で判断します。まだ，1年生ということですし，実際に専門家の診断を受けたわけではありませんから，具体的な話はいささか先走りの感があります。 ただ，専門家の診断を受ける事は視野に入れておいた方が良いかもしれません。
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昨日学校からの呼び出しがありました。先生から聞いた学校の様子は ・並んでいる時に前の子を押したり蹴ったりする。 ・息子の落とした鉛筆を他の子が拾おうとすると、早く取れといって蹴る（そのほかも命令口調で友達に話す） ・自分のことを笑ったからと暴言を吐く。 ・後ろの子の筆記具等を取って自分が使ったり、消しゴムを割ったりする。 ・周りの子の絵を書いている紙に落書きする。 ・授業中、先生対子供の授業の場合は集中しているが個別で課題という時間になると、教室をうろうろしたり、奇声を発したり、床に寝そべったりする。 ・最近、ずっと好きだった体育の時間の時、一人だけ参加せず端っこの陰のほうで座っていた。（理由を聞けばおなかが痛い、でも保健室に行こうとなると、イイヤーと逃げみんなのところへ行く） のような感じです。クラスでは、うちの息子はあの子は怖い、あの子は悪いということになってしまっているようです。先生の対応として、息子の机一つだけを別の場所にするみたいです。私はもっとマイナスになるのではと心配です。 私としては、しつけはきちんとしているつもりです。 ただ、保育所のときから手は早いのはわかっています。手が出るのが早いとはいえ、今までは理由無く友達を攻撃するなんてことはありませんでした。何かが息子にあったのではと思ってしまいます。 息子に話を聞けば、どのお友達も嫌いじゃない。みんなと遊びたいと言っています。 少年野球に入っていますが、そこでのトラブルはありません。 体育に参加しないのは息子の心からのなんらかのＳＯＳなのか・・・。いつまでも回りに迷惑ばかりかけられないし、私もどうしたらよいのかわかりません。ショックでまとまりのない文章しかかけませんが、いろんな方からアドバイスがもらえたらと思いました。よろしくお願い致します。
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- 小学校
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お恥ずかしい話ですが、高校３年の息子（次男）が、学校で喫煙し、先生に見つかりました。高校１年の時に、同じ事で注意を受け、２週間反省室で勉強し、他の生徒との接触を禁止され、登下校も親の送迎で、何とか復帰できました。今度同じ事をしたら、退学と言われ、やっと３年生まで来たところ、又喫煙で、学校から連絡が・・・もう、今度こそ、退学になってしまう。と、校長先生と生徒指導の先生の話し合いの結果待ちです。友達とその場のノリで、やってしまう事がありましたが、自分から悪い事をする子ではなかったので、何か訳があるんじゃないかとは、思いますが、余りにも情けなくて、迎えに行ったとき、平手打ちをしてしまいました。それからは、何を言っても、だんまりで、もう少しの辛抱だから、高校だけは卒業してほしい。と説得しようにも、聴く耳もありません。勉強は嫌いだから、高校卒業したら、就職すると、夏休みには、職業体験をする事にもなっていたし、２学期になったら、面接を受けることになっていたのに、学校を辞めてしまったら、それらも白紙になると思います。どうしたら、本人を納得させて、２学期も学校へ行く気持ちになってくれるのか、どなたか、同じような体験をされた方、もしくは、その親御さん、アドバイスを頂けたら・・・と思います。
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- その他（学問・教育）
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中２の息子の事で相談願います。 中学入学と同時にサッカー部に入部しましたが 人間関係で嫌気が差し中1の１２月に辞めました。 その前から（中1の２学期から） 生活が荒れて 学校からの提出物を家に持って帰ってこない 課題の提出をしない 授業中居眠り、小型（手のひらサイズ）のラジコンカーを 走らせたり…と 言う事をしていました。 その都度、先生から注意を受け、家にも連絡がありました。 授業中班で話し合うなどが苦手で 立ち歩いたりもしていました。 成績もやはり悪く 評価が「1」や「2」が圧倒的に多いです。 学校や勉強に嫌気がさし、 塾も辞めました。 何度も親子で話しあい 今は、少し精神的にも落ち着いている様子です。 学校でも２学期はだいぶ落ち着いてきている、と言われています。 家では毎日１時間、テスト前は２時間勉強しています。 勉強してる、とは言えもともと基礎的な事が 出来ていないので、テストの結果はよくないです。 漢字も積極的に書きません（書けません）。 それでも、主人に言わせると 自分から勉強する、という点においては 進歩してるのだから、褒めてやろう、と言っております。 なので、私も英語の勉強を見ているので 褒めて「勉強する意欲」を出していける方向に 応援しています。 勉強面では、 定期テストの点数も一桁と言う科目もあるし 提出物もきちんと全部出してるのか、 疑問です（声は掛けています）ので 高校受験がかなり心配です。 「評価が1」があると県立は無理、と言われているので 私立で、こういう子供を受け入れてくれる学校を 探すしかない…のでしょうか。 息子が通う（公立）中学の先生に面談の時、 同級生のおかあさんが夏休み前に 「苦手な科目の補習はないのでしょうか？」と 担任に聞いたら、 「この学校では休み中の補習は無いです。 塾は行ってますか？ 行っているのなら、塾でやってください」と言われたそうです。 この話を聞いたとき、 うちの子は塾をやめてしまったので、 落ちこぼれた生徒は、学校は見放すのだな、と感じました。 補習があったとしても うちの子供のような生徒は、学力が向上するとは、思えないので 関係ないのかもしれませんが....。 生活面では 部活も辞め、塾も辞めたので、暇です。 放課後は 家は自営業で、学校からまっすぐ自営のお店に帰ってきて 店のパソコンでYOU TUBEで野球を見ています。 友達も、塾や部活が忙しいので遊びません。 …というか、学校でも遊ぶ友達は 限られた人としか接触していない、感じです。 「同級生なんて、嫌いだ」と言っています。 ２年の担任も 「（息子が）話しかければ話す友達は居るかもしれないけれど （友達が）心の底ではどう思ってるのかわからない」 「学校という大きな枠組の中には（息子は）居るけれど、 クラスの一員としてクラスに参加していない」 「この状態だと、高校に入学する事ができても 辞めてしまうのではないか？」と １学期末に言われました。 こういった事を言われるような事を 息子が荒れていた時期にしていたので 言われても仕方が無い事だと、受け止めています。 ２学期は、 前ほどのトラブルも無く、 本人も少しだけ成長している、と思っています。 ただ、息子は 人間関係を築くのが苦手で 部活やその他の経験を全て断ち切ってしまいました。 こういった事を通して、成長していく大事な時期に 家でパソコンに向かう毎日です。 これからの人生、不安です。 こんな息子に アドバイスをよろしくお願いします。
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以前にもこちらで息子のことを相談させていただきましたが、息子は５歳・幼稚園に通っています。 １学期は幼稚園でお友達におしっこをかけたり、お友達のデザートのいちごをつぶしたり・・・とたくさんの悪さをしました。 幼稚園からは、息子のそういった行動について、「親子の関係が上手くいってますか？」と原因は私にあるといわれました。その当時、生活のリズムがつかめず、朝はバタバタして子供に早くしなさいとせかしたり、きつく叱ることはありましたので、私にも原因があるとは思いましたが、まさかそういうことで子供がそんな悪さをするとは思わず、私はすごく悩み、子供に色々話を聞き、叱りました。担任についても、私が原因だと決めつけて言われたことで「なんだか信用できない先生」だとかんじました。 夏休みが終わり、２学期と３学期。 １学期のような悪さはなくなったようですが、息子は４月生まれで他の子と比べると体も大きく、力も強いです。そのため、戦いごっこをしているときは決まって相手の子を泣かすことが多いです。でも、同じことをされていても息子は少々のことでは泣かないし、それを担任にわざわざ言いません。なので、息子がお友達に悪口を言われたり、蹴られてかさぶたをはがされたことなど・・・担任はもちろん知りませんし、私も言うつもりもありませんでした。 幼稚園の先生や親の間では息子は「悪さをする子・要注意人物」のように思われているようです。 昨日の出来事。 おにごっこを数人でしていて、息子とあるお友達とは幼稚園の裏の狭いところへ入り、そのお友達が目に怪我をしました。 怪我自体はそのお友達自身がつめでひっかいてしまったそうなのですが、その狭い場所に行こうと誘ったのは息子で、息子が急に止まってぶつかって目をひっかいたということだそうです。 息子にも話を聞いたところ、絶対に自分から行こうと誘ったりはしていない、お友達が後からついてきたと、話が食い違う点がいくつかありました。 そして、今日。 担任と怪我をしたお友達のお母さんが話をしているのが聞こえてきたのですが、担任は息子が悪いような言い方をしていました。 「○○くんは普段でもちょっと強い子（きついとでも言いたそうでしたが）だしね～～」っと。 私は息子が自分からは誘っていないということを担任には話していませんが、話してもきっと息子が嘘をついている。正しいのは怪我をした子の話。と思われるとおもいます。 でも、親としては自分の息子の話を信じてあげたいです。 担任には息子の言い分も話すべきでしょうか？ 些細なことかもしれませんが私は息子が悪者状態なのがとてもつらいです。 アドバイスおねがいします。
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- 育児
お礼
ご指摘の通りで，もちろんここで明確な答えや断定的な指導法を見つけることができるとはさすがに思えません。 しかし，息子の教育に関しては常に頭を悩ませている状態でして，なんらかの光明が見出せればとの期待があったのかも知れません。 ＞担任の心象風景を申しますと，～ 確かに，担任の先生はオブラートに包んだ発言しかしていないようにも思えます。 しかし，私は忌憚なく報告してもらいたいと思っていますので，私の方から発達障害の疑いのことも話しましたし，元々そういった傾向があるので心配していた旨こちらから打ち明けました。 以降は先生も留意して下さっているようですし，今後も子供の教育のために良好な関係を築いていきたいと思っています。 １学期の間はうまくいっていたというのは，先生の口から明確に聞かされたことです。 同級生の友達も１学期はこんなことなかったのにと言っていましたし，諸般のことから総合的に判断しても，１学期はちゃんと授業に参加できていたように思いますので，やはり原因は夏休みの間に生じているものと思われます。 ＞さて，別件ですが特別支援学級についてです。～ 確か，二つ隣のクラスに通級制度を利用している児童がいたと思います。 もちろん，今すぐどうこうという話でないことは言うまでもありません。 しかし，診断を受ければほぼ間違いなくある程度の発達障害であるとの診断を下されるものと思います。 仮に今後問題が解消されず，診断の結果発達障害ともなければ，それらの特別な措置もやむを得ないということにもなるでしょう。 しかし，一般的な児童と同じ指導を受けることができないという劣等感を抱かせたくはありませんし，そのような状況を作出したくはないというのが，やはり親としては正直な気持ちです。 ともあれ，何より今後も先生と協力して指導にあたっていけるように，さらに先生と協議していきたいと思います。 どうもありがとうございました。