教員養成系の学校教育コースとは？

質問

受験生の娘を持つ父親です。娘は中学校の教員になりたいという希望を持って、国立大学の
教育学部を目指して、受験勉強に励んでいます。
　ところで、教員養成系の教育学部には、英語、数学などの教科教育を専攻するコースと別に、
学校教育（総合教育）を専攻するコースがあり、娘は最近このコースに興味を示しています。
　そこで、このコースの特徴や、特定の教科教育を専攻する場合と比べたメリット、デメリット等
を教えてください。よろしくお願いします。

回答No.7

ao-golden · ベストアンサー

学芸大の学校教育選修から中学校の教員、特に英語の教員を目指す人数は例年どのくらいでしょうか？

＞これは、正直よくわかりません。
私の学年で私の知っている人は、２人いるようです。
年によっては、１人とか０人という可能性も十分にあります。

また、Ａ類なので授業内容は小学校教育を対象にしたものと思いますが、中学校教育にも十分通じるものと考えて良いでしょうか。

＞授業によります。

専門の授業（教育哲学・教育史・教育方法学・学校経営学・教育社会学など）は、十分に通じるものだと考えます。教科・年を超えて通じる領域なので。

しかし、A類（小学校）だと「初等○○科教育法」および「○○科研究」という授業を９科目全て必修で履修せねばなりません。
「初等国語科教育法」「国語科研究」「初等生活科教育法」「生活科研究」「初等音楽家教育法」「初等家庭科教育法」など。書写からピアノの授業までが必修です。

これがもしB類（中学校・高校コース）であれば、「中等○○科教育法」＋「専門の授業」が必修となります。英語だったら、「中等英語科教育法I～IV」、「英米文学」とか「英文法」とか「英会話」とかの授業が必修になってきます。

だから、A類学校教育で中高の英語の免許も取ろうとする場合、「初等○○科教育法」および「○○科研究」の必修に加えて、「中等○○科教育法」＋「専門の授業」などの英語科の授業を履修していくことになります。

だから、結論から言えば、「初等国語科教育法」「国語科研究」「初等生活科教育法」「生活科研究」「初等音楽家教育法」「初等家庭科教育法」など中高免許だけを狙う人から見れば、無駄な授業、役にたたない授業がたくさんあることになります。

また、A類は、教育実習も「基礎実習（３週間）」「応用実習（３週間）」ともに小学校でやる実習が必修となります。B類は、「基礎実習」「応用実習」ともに中学でできます。

A類が中高免許を狙う場合の、「中学校実習」は、附属中で３週間やることになります。

しかし、はじめから、「小学校の免許と中学校・高校の免許、両方ほしい」という人は、また話が別です。「A類に在籍していて、B類の授業を狙った方が取りやすい」という現実です。これは入ってからわかることですが、B類の人が小学校免許もほしい！と思ったときには、A類の人がB類の授業を取り時よりも大変になります。（専門の関係かな？）なぜか、ちょっとあいまいですが、そういう現実があります。

学校教育には、毎年この副免組みが出てきます。中高免許も一緒にとる人たちです。学校教育では、英語組み、社会組み、国語組みなど、５、６にんで一緒に授業を組み立て、一緒の授業なので、仲良くなっています。「英語飲み」「国語飲み」などもけっこう開催されているようです。（今の学校教育のキーワードの一つに、「幼少連携」や「小中連携」「中高連携」が言われています。小６と中１の間で不登校が３倍になるなど「中１ギャップ」の問題があるからです。）

それとも中学校教育になるとだいぶ様子が変わってくるものなのでしょうか？

＞先ほども書いたように、小学校は全般的に幅広く履修しますが、中学校は専門に絞って深く履修します。
専門教科を極めたいのであれば、学芸のB類か、他大の中学校コースをオススメします。中高だけを狙う人には、やはり学芸大の学校教育は合わないと思います。

学芸の学校教育の他の大学や学科にはないよさとして、「学教フォーラム」や「教育学道場」など、企画・イベントがあって教員とともに教育について学べるところです。

他の人は他の人ですが、少なくとも私にとっては、「教育」を深められる最高の環境です。

お礼

早速のご回答に感謝します。
受験先の選択は娘に任せたいと思いますが、志望先の方からこれほど詳しい生のアドバイスをいただけたことは望外の喜びです。
ao-goldenさんの今後のご活躍を心からお祈りしております。
本当にありがとうございました。