- ベストアンサー
教えてください
- みんなの回答 （3）
- 専門家の回答
質問者が選んだベストアンサー
同和問題も民族問題も人権問題ととらえることができるからだと思います。同和問題は部落差別の問題が中心で日本の未解決の人権問題と言えると思います。 朝鮮・韓国人に対する歴史的迫害や現在の在日の方に対する差別などの民族差別もやはり人権問題です。そのためネットで検索すれば両方がヒットするのだと思います。
その他の回答 (2)
- tomotaro
- ベストアンサー率55% (50/90)
江戸時代までは日本と朝鮮は良好な関係だったのですが、明治時代に入り日本は朝鮮に住む人たちの意志を無視して併合してしまいました。 その結果、日本にいる朝鮮系の人たちも差別対象になり、現代の同和問題の一つの問題になっていることから検索をかけると一緒になって出てくるのだと思います。
- koisikawa
- ベストアンサー率10% (66/603)
第一次戦争前まで 理不尽に差別を受けた人々の歴史として捉えられているからだと思います。
お礼
ありがとうございます。 何だか悲しいですよね。。。 同じ日本に住んでいるのだから、差別なんかしてほしくないです。
関連するQ&A
- 在日朝鮮人、同和問題
在日朝鮮人、同和問題 在日朝鮮人、同和問題を正すのが、ここの掲示板を、はじめとして、色々なところでたぶーしされているように思います。 しかし、戦後復興期において、朝鮮人、同和の言うがままに、金だけ払えばいいのだろうと、あやしてきたことが、現代の社会問題の根本になっているのではないでしょうか？ 在日朝鮮人、不要な同和について、しっかりと議論していく段階にあると考えます。 皆さんは、どうしたら解決すると思いますか？ わたしは、解決＝たかり在日朝鮮人は本国に返す。同和には金をやらんで、同和以外の日本人とおなじように、自分で生計をたてさせることだと現段階で思いますが、みなさんの解決のビジョンも教えて下さい。
- ベストアンサー
- アンケート
- 同和（部落）教育の現状について
私は大阪で小、中学校で同和（人権）教育推進校で学んだ３０代です。 授業内容は小学生では高学年になると美術、音楽は平和、同和中心で 教科書の内容はあまり学びませんでした。 中学では週に2時限程度は、通常の授業から同和、平和、いじめ問題にあてられました。 歴史・美術・音楽・文化祭は朝鮮、同和、平和問題が中心でした。 これにより本来教科書学ばなければならないことが 学べていないことがあります。 差別的な発言をすれば全校集会で銃弾攻撃を受けた生徒もいました。 学生時代はこのことが当然だとおもっていました。 しかし、現在は行き過ぎた教育は子供の可能性や、 自由な発想を奪っていると考えます。 10代20代の方のどの様な同和教育受けられているか教えてください。 又、同和教育を推進する先生方のご意見も宜しくおねがいします。
- 締切済み
- その他（学問・教育）
- 広教組と韓国組織による、朝鮮通信使についての歴史副教材について
広島の教員組合（広教組）と韓国の教員組合が、朝鮮通信使をテーマとし、共同で歴史の副教材を作って出版するそうです。それは別にいいのですが、その内容に疑問があります。 「韓国側は「幕末には朝鮮を格下に見る意識が芽生え、それが増幅して侵略につながった」と指摘。当時から通信使を朝貢使と呼び始めた事実もあり、再検証の結果、「対朝鮮外交の一大変化－対等から格下へ」の章を設け、韓国側の視点も盛り込んだ。」 とありますが、朝鮮通信使について私は、中国からの学問、文化を教えてもらうため日本の学者などが朝鮮通信使に教えを請いにいくと、小中華思想に基づき日本を侮蔑していた朝鮮人は足で筆を持って字を書くなど、尊大で日本人を嘲る態度で接し非常に屈辱的な関係だった、という話を聞いたような記憶があります。 この副教材の内容と、私の認識はどちらが正しいのでしょう？それとも、同じ朝鮮通信使でも時代によってその状況が大きく変化しているのでしょうか？
- 締切済み
- 歴史
- 体育の授業
私は通信制の高校に通う者です。 １年生なんので疑問がたくさん出て来ました。 その中でも体育が問題です。 私は体育が大の苦手です。 しかし、保健だけは良い点数でしたが・・・。 なので、中学の時は体育の授業はサボってました。 けれど、中学なので無事に卒業しました。 高校は通信制ですが体育の授業は当たり前ですがあります。 でも、授業に出たくないです。 全日制よりは必修ですが授業に出る回数が１０回程度です。 その数回でも勇気が出ないです。 運動音痴なので中学では試合の時に失敗してイジメられました。 通信制だからタメの人が居ないんです。 友達同士で仲良くって雰囲気もないです。だから、基本的に体育なのでグループ行動ですよね？ なので、失敗した時の反応がイヤで恐いです。 って、適当でゴメンなさい。 高校の種類？は問いませんので授業の内容・馴染める方法？が知りたいです。 最後に男子が多いのが一番の問題です。 女子よりも責めれる感じがします。
- ベストアンサー
- 高校
- 身近なお話しを聞かせて下さい。
先日ある方から伺ったお話です。「北朝鮮拉致問題」について放映されていたテレビを見ていたとき、一緒にいた中学二年の女の子が「日本でも朝鮮人を拉致したんだからされても仕方がない」と怒り出したそうです。その方は朝鮮人強制連行の史実がないことを知っていたので「それは違うよ」と言いましたが「聞きたくない」ととりつく島もなかったそうです。今授業で習っていることだということでしたが、更に一緒にいたその子の祖母に「おばあちゃんの世代が悪いんだ」と睨みつけていたそうです。 心豊かに育つ一番多感な時期に「日本が悪い」「戦争を経験してきた世代の人間が悪い」と教わってしまっては、それが一つの思想となり、大人になってもなかなか直せないものとなってしまいます。私は日本の将来に危惧を感じています。 私と同じように、日本の将来に危惧を感じていらっしゃる方。現在の教育現場でのお話し、また子供から実際に聞いた、信じられないような授業のお話しなどを、そしてそんな時、どのように答えられたかもあわせてお聞かせ願えたら、と思います。
- 締切済み
- その他（学問・教育）
- 同和教育に熱心な学校…
ウチの子供が通っている小学校は、校区内に1部同和部落があるために、とても熱心に同和教育が行われています。 授業での同和教育はもちろん、年に1回は参観日に行う授業内容まで同和がテーマです。しかもその参観日終了後、保護者は同和についての講演会に参加させられ、それがすむとグループに分かれ、講演会・同和についての話し合いが行われます。 PTAの役員には、おなじみ広報・体育等のほかに「同和委員」なるものまでこの学校には存在しています。委員同士で同和についての話し合いをしたり、全PTA参加の同和行事実行のための準備や、同和についての新聞作りをさせられます。 学校で「差別はいけないこと」と教えるくらいなら別に構わないと思います。私たち保護者も、子供の頃に同和について学校で習ってきました。だから同和や差別について、いまさらあれこれ教わらなくても知っているのです。 はっきり言って夜の忙しい時間（たいてい夜7時頃から）に同和の会合などに出席するのって、とても苦痛です。 保護者にまでここまで同和について何かとさせるのって、どうなんでしょう？他の地域も、こんな学校ありますか？ いつまでも同和だ、部落だって言ってるから、差別がなくならないのではないかと思います。 あと、何も知らない子供達にあえて同和教育をする必要があるのかも疑問です。 実際現在部落差別ってあるんですか？あるとしたらどのような事なのか知りたいです。
- 締切済み
- その他（学問・教育）
- 新羅によって統一される前の朝鮮で日本と深い交流関係にあった百済と加羅のことについて教えてください
（加羅について） ・「加羅には日本の出先機関があった」と習ったのですが、加羅は日本が朝鮮を侵略して獲得した領土なのでしょうか。 （百済について） 「百済は新羅に攻め滅ぼされて、多くの百済人が交流の深かった日本に逃れた」と習いましたのですが、 ・現在の朝鮮半島の人々は統一した新羅の流れを汲んでいると思うのですが、百済人は現在の朝鮮人あるいは新羅人と同一民族なのでしょうか。それとも、百済人は朝鮮半島の土着の民族ではあるが、現在の朝鮮民族あるいは新羅人とは別の民族なのでしょうか。 ・現在、日本には「百済」という名を含む神社仏閣がありますが、これらは主として韓国・北朝鮮の方々が参詣するところなのでしょうか。それとも、百済人は日本に住み着き、現在の天皇も百済王の子孫であり、また多くの日本人は百済人の子孫であるので主として日本人が参詣するところなのでしょうか。 以上、駄文にて失礼ではありますが教えてください。
- 締切済み
- 歴史
- 在日朝鮮人の多くは白丁の子孫なのですか？
日本には、多くの在日朝鮮人がいます。 彼らは、自らの意思で日本にやってきました。 何故、彼らは自らの意思でわざわざ海を渡って日本にきたのか？ その多くは、職を求めて日本に渡ったとされています。 その昔朝鮮には、差別を受けていた白丁がいました。 韓国では白丁の子孫にたいする差別問題をとんと聞かない。 白丁の多くは、職とその差別から逃れたいと希求して日本に逃げてきた？ 実際のところはどうなのでしょうか？ ご教示を
- ベストアンサー
- ニュース・時事問題
- 近現代史を学ぶことで我々は何を求められているのか？
私は学校で近現代史を学んでいます。（第1次世界大戦～） その中でふと疑問に思ってしまったことがあります。 その授業の内容は日本が今まで他国（特に韓国・朝鮮）にいかにひどいことをしてきて、今現在も差別などが続いている・・・という内容が先生にかなり強調されて言われるのです。（おそらくそこが先生が1番言いたいことなのでしょうが・・） 私も授業を聞いて歴史のことや差別のことには詳しくなりました。 しかし、何ゆえ先生がここで差別問題を強調するのかがわかりません。 また近現代史の授業を通して我々に何を求めているのでしょうか？
- 締切済み
- 歴史
補足
そうなんですか…悲しい歴史ですね。 同和問題の授業もあるのですが(人権問題という名前で)、 同和地区と呼ばれる所は江戸時代に遡ってのことだと思うのですが、なので私はずっと同和地区に住んでいるのは 日本人だけと勘違いしてました。 朝鮮系の人が多く住んでいる所も同和地区と呼ばれるのでしょうか?? どちらにしてもせっかく同じ日本に住んでるのだから、 差別をなくしてほしいです。