- ベストアンサー
小学生のさんすう？
5.6 ÷ -3.3の余りが「2.3」になる理由が どうしてもわかりません！ どなたか、この計算方法を解説して頂けないでしょうか？
- masamisss
- お礼率26% (60/226)
- その他（学問・教育）
- 回答数4
- ありがとう数4
- みんなの回答 （4）
- 専門家の回答
質問者が選んだベストアンサー
まず、６÷（－４）をやってみましょう。商は（－１）です。 すると、あまりは６－（－４）×（－１）＝２となります。 割る数（除数：ここでは－４）が負のとき、商は被除数の逆符号、あまりは被除数と同符号と言う約束があります。 だから、ここでは、商は負、あまりは正なのですね。 最初の問題に戻りましょう。あまりが出ると言う事は、商は整数と見ていいですね。先ほどの約束から考えれば、商が－１、あまりが２．３で不思議ではないと思います。
その他の回答 (3)
- ADEMU
- ベストアンサー率31% (726/2280)
マイナスの計算は小学校ではしないと思います。 多分中学１年の時に正と負というところで習うと思います。 もし、負の概念が存在するならば、「余り」という概念もかわってくると思います。 上の式で答えが「－２余りー１」という表現でも良いはずです。「余りー１」ということは「過剰１」ということ。 ５．６＝（－３．３）Ｘ＋Ｃという式を考えれば Ｘが答えでＣが余りということです。 Ｃの定義はＸの係数でもう整数（絶対数）の解がえられないというものですので。
- BOB-RooK
- ベストアンサー率24% (63/261)
５．６÷（－３．３）＝－１あまり ２．３であって どうして ５．６÷（－３．３）＝－１あまり－２．３でないか ってことですね。 これは検算してみて（－３．３）×（－１）＋２．３＝５．６になるって ことからも－２．３でないことは分かりますよね。これでいいのでは？
- madman
- ベストアンサー率24% (612/2465)
-3.3 を -1倍すると3.3になります。 5.6から3.3を引けば、あまりは2.3です。 -1・・・2.3 うーん説明になってないでしょうか。
関連するQ&A
- 小学４年の算数の問題で
算数が大の苦手で習ったはずなのにわかりません。 解く順番を教えてください。 私の計算で４７－３５÷７×６答えは１７だと出たのですが、 私はこの答えをまず３５を７で割り、５と６を掛けて最後に４７から３０を引いたのですが、 この答えの出し方は間違っていますよね？ 正しい計算方法を出来るだけわかりやすく教えていただければ幸いです。 おかしいと思う理由ですが 掛け算・割り算を先にしてから足し算引き算をするのだというのを後になってわかりまして、 それならどうして今回のように、正しい答えと一致してしまったのかわかりません。 掛け算と割り算は両方一つの式に入っている場合はどちらを優先するのでしょうか？ また、掛け算あるいは割り算、あるいは両方と、（）はどちらを優先しますか？ 例題～４８×１６÷(３０+２) 答えは２４と出ましたが、私はこれをまず３２にしてから７６８を割りました。 やり方はこれであっているのでしょうか？ 無学でお恥ずかしい限りですが、解説お願いいたします。
- ベストアンサー
- 数学・算数
- （たぶん）小学生並の算数の計算です(^_^;
恥ずかしながら、計算苦手な私には、パズルの様で計算方法が全くわかりません・・・ どなたか、子供に教えるレベルで教えて下さい。お願いします(;_; １本の長さ 5,500の棒があります。 555×4本 4,100×6本 1,000×4本 400×15本 500×4本 440×10本 195×10本 上記で切断するには5,500の棒が何本必要？ 正解は８本と少し(?)という事なのですが・・・ どういう、順番（？）で計算すればいいのか、教えて下さい。お願いいたします。
- ベストアンサー
- 数学・算数
- 小学生の算数 割り算の略し方について
小学生の質問になりますが たとえば２００÷２０ だったら ２０÷２に直して計算するかと思いますが ３２００÷６０を計算したところ答えは５３ あまり２０になります。 しかし３２０÷６をしたら 答えは５３ あまり２ となります。 略して割り算する方法というのは使ってはいけないのでしょうか？ あまりが出る時だけ、例外があるのでしょうか。
- ベストアンサー
- 数学・算数
- 算数を教えてください
計算が本当に苦手なので教えてください。 電卓で出来る方法で教えていただきたいのですが、例えば 【100から、51.19を引いて、出した答え(→48.81)を、「.」以降を四捨五入して「0.49」という答え】 にしたいのですが、どういう計算方法をすればいいですか？ 「なぜ48.81が、0.49になるの？！」と理由がわかりません。 よろしくお願いします。
- 締切済み
- 数学・算数
- 新中１ですが、小学生の算数をやり直すには？
新中学１年になるのを機に、学習塾の入塾テストを受けました。 算数が４点でした。 断られました。 問題用紙に計算した跡が無く、勘で答えたようです。 足し算を掛け算にしたり、掛け算を引き算にしたりしてます。 それも、計算違いしています。 テスト慣れしていないのも、理由の一つだと思いますが、 本人ともどもショックを受けました。 この６年間、怒って泣いて宿題に付き合ったのに。 そうも言ってられませんので、１年ぐらい掛かっても小学生の算数をやり直して、自信を取り戻すにはどうすればいいでしょうか？ 公文がいいのでしょうか？ 教えてください。
- ベストアンサー
- その他（学問・教育）
- 小学生に算数を教えています。
私は小学６年生の家庭教師をやっています。算数を教えていますが、 その子は文章問題が出来ません。どれくらい出来ないのかといいますと 小学３年生の教科書の文章問題が出来ません。 落ち着きがなく、ボーとしていることも多々あります。 お母さんはとても危機感を感じていて、私の目の前で子供と言い合いになることも最近出てきました。計算問題は出来るようになってきたので、後は文章題と図形だけです。その子のやる気自身も中途半端なのですが、なんとか出来るようになってもらいたいものです。 まずは文章題が出来るのが課題なのですが、なにか勉強方法を教えていただけないでしょうか？
- ベストアンサー
- 数学・算数
- 小学二年生の算数
二年生の子供の算数のテストで次の問題がありました。 Ｑ：お店でおにぎりを９３個売っていました。８５個売れたので５７個作りました。今お店におにぎりは何個ありますか。 この問題に対して娘の解答は９３－８５＝８、８＋５７＝６５、こたえ６５個としていたのですが、×を付けられました。 正解は８５－５７＝２８、９３－２８＝６５、こたえ：６５個だそうです。 なぜ上の計算方法が×となり、下の計算方法で解かないといけないのでしょうか。先生は絶対にこの方法で解かないといけないと説明したそうですが、そもそも数学は自由な発想と方法が大事であり低学年の内から自由な発想を奪う固定的な教育はどうかと思うのですが皆さんはどう思われますか。
- ベストアンサー
- 数学・算数
お礼
なるほど、そういう「決まり」なのですね。