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分かりやすすぎる教科書の登場は教師にとって困る?
puni2の回答
なるほど，いろんな考え方があるものですね。 たぶん教科による違いも大きいと思います。 ただ，わかりやすい教科書→メモをとらない→生徒の堕落，というのはあまりにも単純化しすぎた図式だといわざるをえません。「子供は手を抜くことしか考えてない」と性悪説に立って一方的に決めつけているといえましょうか。 おそらく，そういう生徒さんに多数接してこられた実感なのでしょうが…。 確かに何を説明してもぼーっと聞いているだけという生徒の率は増えたなと思うこともあります。しかし，この間（といってもここ10年ぐらいですが）教科書はわかりやすくなっているでしょうか。 指導要領や検定があるのですから，ほとんど変わっていないといってよいのではないでしょうか。 何か他にもいろいろと要因があるはずです。 逆に，私が今担当している授業では，なるべくわかりやすいテキストを指定するようにしています。さらに，演習の授業などではもっと丁寧に書いたプリントを作ります。 それでも（いや，それだからかもしれません）学生はけっこう一生懸命ノートを取っています。試験のときに感想を書かせると「テキストより分かりやすかった。本にしたら」などと言ってくる人がいます。 そういう人は試験の出来も，授業の内容がしっかり定着しているといえる成績を取っています。 （「それだからかもしれません」と書いたのは，ある程度の説明がテキストやプリントにあることで，自分なりに授業の内容を考えて咀嚼したうえでノートを取る余裕ができる，という意味です。） なんだかこういう書き方をするのはおこがましいのですが，教科書やプリントを作る時の工夫次第，そして授業の進め方の工夫しだいで変わってくると思います。 私は，生徒・学生がそれを読んで「ん？なぜだろう」「これはどういうことだろう」と思うであろう箇所をなるべく作るようにしています。 逆に，ノートを取らせるためにわざとわかりにくい教科書を作るとしたら，姑息な手段という気がします。 もちろん，学校による違い，教科による違い，学年の個性，クラスの個性，一人ひとりの個性がありますので，どこまで一般化できるかは分かりません。一般化できたとしても，当然それにあてはまらない授業はあるでしょう。 また，高校と大学とでは別だよ！という部分もあるでしょう。 しかし，教科書を分かり易くすると生徒がなまけるという単純な方程式では測れないこともまた確かだろうと私は思っています。 いかにして子供の思考力を育てるかを考えようと思ったら，教科書の難易度だけでなく，もっと多面的にみる必要があると思うのです。大は社会環境から，小は板書の仕方まで視野に入れて。 （「もともとの質問が教科書の難易度についてだったからそれについて触れただけだ」という反論があるかな） まして，学校に来なくなり，社会性が育たない…となると，学校の問題をなんでも「分かりやすい教科書」のせいに押しつけているだけでは，とも思えます。別にオーバーだとは思いません。大事なことですから。 >メモなんてとりませんよね？書いてあるから。話や説明なんて聞きませんよね？読めば分かるんだから。授業なんていりませんよね？家で読んだら分かるんだから。 それは，教師が，教科書に書いてある説明をなぞる授業しかしない（できない）からではないでしょうか？ 大事なポイントは教科書には載せないで隠しておいて，それをもっともらしく生徒の前で説明するのが教師の仕事，だとしたら，なんだか寂しい授業観ですね。 それと，私は「教科書を教える」ではなく「教科書で教える」という考え方です。あくまでも授業の教材にすぎません。この，「を」か「で」か，という論争も以前からよくなされてきました。 とりあえず，このへんで失礼します。
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お礼
ありがとうございます。 全般的に同感です。 ＞大事なポイントは教科書には載せないで隠しておいて，それをもっともらしく生徒の前で説明するのが教師の仕事，だとした ら，なんだか寂しい授業観ですね 私も薄々感じてました。教科書が無愛想→わかりやすい説明がほしい→教師の必要性が高まる という図式があるように思えます。 わかりやすい説明、あるいは本当に生徒がほしいと思っている説明が教科書や解説書にのっていたら、私は学校は従来と変り、例えば人間交流を主とする場 になるとおもいます。 またなってほしいような気がします。 従来、学校ではコミュニケーションというのは生徒が各自適当 にやるものとしてとらえられ人間関係が身に着くような努力を学校側がしてきたかどうか疑問です。