小学校理科の学習指導要領はどうあるべきか
- 小学校理科の学習指導要領は、生徒が基本的な科学的な知識とスキルを身につけるための重要な枠組みです。
- それぞれの学年ごとに、物質・エネルギーや生命・地球などのテーマを通じて、生徒が科学の基礎を学ぶことが求められます。
- この学習指導要領は、生徒の興味を引きつけるような工夫や実践的な学習体験を提供することも重要視されています。
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小学校理科の学習指導要領はどうあるべきか
小学校理科の学習指導要領はどうあるべきか 小学校理科の学習指導要領はどうあるべきだと思いますか。私案を次に示します。 〔第3学年〕標準時間数105時間 A 物質・エネルギー (1)空気と水の性質 (2)光と音の性質 (3)導体と不導体 (4)磁石の性質 B 生命・地球 (1)植物の成長と構造 (2)昆虫の成長と構造 (3)人体の構造 (4)地面の特徴と性質 (5)日なたと日陰 〔第4学年〕標準時間数105時間 A 物質・エネルギー (1)物質の変化 (2)重さと質量 (3)電気と光の働き B 生命・地球 (1)植物と環境 (2)動物と環境 (3)人間と環境 (4)土地の変化 (5)自然界の水の変化 〔第5学年〕標準時間数105時間 A 物質・エネルギー (1)物質の溶解度 (2)てことその利用 (3)振り子の性質 B 生命・地球 (1)植物の仕組み (2)動物の発生と成長 (3)ヒトの発生と成長 (4)気象の変化 (5)太陽と月 〔第6学年〕標準時間数105時間 A 物質・エネルギー (1)水溶液の性質と変化 (2)物質の性質と変化 (3)気体の性質と変化 (4)電流の働き B 生命・地球 (1)植物の働き (2)動物の働き (3)ヒトの特徴と環境 (4)星の特徴と動き (5)土地の特徴とでき方
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学問の本質は、「知識の暗記」ではなく、「環境の認識」です。 であれば、身近なもの、総合的なものから入って、徐々に 原理的なもの、抽象的なものに移行すべきです。 この世界（実体情報）は、物理学だの生物学だの数学だのに 分かれて存在している訳ではないのですから。
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そんなことより、小学校のとき理科で教えるべき「考え方」、「興味」の引き方、が重要なので、項目を羅列したって意味無いです。 本来一つの事象について、詳しく教えたって良いはずです。
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中学校理科の学習指導要領はどうあるべきか 中学校理科の学習指導要領はどうあるべきだと思いますか。私案を次に示します。 A 物質・エネルギー (1)身の回りの物質 (2)身近な物理現象 (3)化学変化と原子・分子 (4)電流とその利用 (5)化学変化とイオン (6)運動とエネルギー (7)科学技術と人間 B 生命・地球 (1)生物の種類と生活 (2)地球と宇宙 (3)生物の体の仕組み (4)気象とその変化 (5)生命の連続性 (6)大地の成り立ちと変化 (7)自然と人間 ※両領域とも，(1)及び(2)は第1学年で，(3)及び(4)は第2学年で，(5)，(6)及び(7)は第3学年でそれぞれ履修 ※標準時数は，第1学年105時間，第2学年105時間，第3学年140時間
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ずばりあなたの考えをご回答ください！ 私は 【3年】風やゴムの働き，空気・水と圧力，音の出方・伝わり方，光の性質，電気の通り道，磁石の性質と働き（以上物理） 植物の体と成長，昆虫の体と成長，ヒトの体（以上生物） 日なたと日陰，石と土（以上地学） 【4年】天秤と物の重さ，物の体積と温度，物の温まり方，水の三態，直列回路と並列回路（以上物理・化学） 季節と植物の成長，季節と動物の活動，季節と人間活動（以上生物） 太陽と月，流水の働き（以上地学） 【5年】音の大きさ・高さ，光の進み方（凸レンズや凹レンズの性質を含む）（以上物理） 物の溶け方，物の燃え方（以上化学） 花のつくり，植物の発芽・成長・結実，魚の発生・成長（以上生物） 星の動き，天気の変化（以上地学） 【6年】てこの働き，電流の働き（電磁石・電熱線）（以上物理） 水溶液の性質，炎と燃焼（植物体の乾留，金属の燃焼）（以上化学） 植物の体のつくり，植物の成長と養分，動物の体のつくり，人間と自然（以上生物） 季節と気温，大地の変化（以上地学） です。
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