自閉症児の就学(1/2)

はじめまして。同じく自閉症児の母親です。子は小3、地域の特別支援級に在籍しています。

我が子は、知的障害も併せ持っています。入学当時IQは軽度～中度、こだわりは多々ありましたが、
他動、他害はなく、保育園に加配で通園。会話は2語文中心で鸚鵡返し多し、身辺自立はほぼ確立、
10～15分程度の着席行動はOK。数の感覚はあり、１～30のカウントができ、自分の名前が読め、
文字はなんとなく意識している……そんな感じでした。

主治医、療育先、コーディネーターからは「支援級相当」の判断をもらいながらも、
IQの数値と合併障害ありということから、過去の判断基準により、判定は「特別支援校」でした。
悩みに悩んだ結果、模倣の力があること、集団の中で比較的安定していること
身辺自立ができている、上の子と同じ学校に通わせたい、就学対象の支援校（1校のみ）は通学に非常に不便などの理由から、
教委、学校側とも話し合い、地域の小学校の支援級に就学しました。
支援級は、知的と情緒が別れておらず、障害の違う児童3人に担任＋臨時の介助員というメンバーです。

様々な意味でお悩みだろうと思います。2年半、通わせた者として、メリットとデメリットを列記してみますね。


メリット
・担任が熱心で、管理職や学校の全面的バックアップがあれば、笑顔で通える。
　→こればかりは、運としかいいようがない。我が子の場合は、小規模校故のアットホームな雰囲気と先生の熱心さがよかった。
・地域の中で過ごせる。
　→登下校の付き添いから、親子ともに地域に知られている。白い目もあるが、温かい眼差しもある。
・子供会、祭り、イベントなど、地域の行事に参加しやすい。
　→地域の小学校の強み。地域ゆえの様々な情報もはいりやすい。
・学校が近い
　→今は親の付き添いでの徒歩通学だが、自力登下校を視野に入れられる。日々の通学から得る物は本当に大きい。
・「いい手本」が身近にあれば、引っ張ってもらえる。
　→他の方のご意見にもありますが、周囲の刺激による成長には、目を見張るものがある。模倣の力を持っていたからこそ、
　　たくさんのことができるようになった。ただし、「悪い見本」も身に付けるおそれもある。
・健常の子との差を目の当たりにできる。
　→学齢相当の成長のものさしがあるので、我が子に何が必要なのかを常に意識することができる。
　　（同レベルに達することを強要するのではなく、ショートステップとしてどうアプローチしたらいいのかを考えるきっかけになる）


デメリット
・視線は痛い。居直るくらいの気持ちを持たないとしんどい。
　→支援級にいる＝「障害者」レッテル。最初からもう偏見バリバリの人。やたらに同情する人などいろいろ。
　　腫れ物に触るような視線から、さりげない援助の手もたくさん。
　　年下の子の「あの子バカなんだよね～」は一層凹む。中学年高学年と進むにつれて、年下の子ばかりになるし。
・担任、学校側の対応に左右され、入学前には予測できない。
　→管理職、担任が代わると豹変、の例は少なくない。
　　一番悲惨なのは、入学前は菩薩の如くの対応、入学直前に全入れ替えで、事前打ち合わせがすべておじゃんどころか、
　　冷たい鬼の如くの対応になり、転校、転籍を余儀なくされた、という例（実例アリ）
・児童の人数、構成にも左右される。
　→重度の子や多動の子に先生がつききりで、他の子は放置、と言うこともありうる。
　　軽度の子が多く、情緒系障害の子がどうしても浮きがち、という可能性もある。
　　さらには、児童の構成や障害特性については、学校側には守秘義務があるので、事前見学である程度わかっていても、
　　1年でガラリと雰囲気が変わる場合もある。担任の力量の差が顕著なのは自明の理。
　　大人しい子が多動気味な子のターゲットになるなど、子供同士の相性もある。
・兄弟姉妹への対応。
　→同じ学校の場合、負担は決して少なくはない。同じ学校に通わせないようにしている家庭も少なくない。
　　うちの場合、5歳違いの上の子は乗り越えたものの登校拒否一歩手前までいった。どれだけ配慮しても、限界はある。それは現実。
　　違う学校の場合は、行事などが全て違うので今度は親の負担が大きくなる。
・悪い見本を身に付けやすい。
　→いい見本ばかりとは限らない。悪いことほど、容易に身につき、更正はむずかしい。
・健常の子との差を目の当たりにできる。
　→メリットでもあげたが、逆に「どうしてうちの子は…」と悲観的に考える材料にもなる。差は大きくなる一方だから。
・助けられることが当たり前になる。
　→リードされることが多くなると、受け身になりがち。自発的な行動がとりにくくなる。

ざっと挙げると以上です。メリットの裏にデメリットあり、と思っていただいてもいいでしょうね。

我が子の場合は、結果オーライで、毎日笑顔で通学しています。
言葉も増え、全体にかなり伸びました。日々の繰り返しで、漢字や計算も2年生相当の課題をこなし、
気になる集団行動もそれなりにクリア。交流級と入ったり来たりで、近所の友人も増え、
何よりも、気持ちが安定しているのがわかります。
家庭と学校との二人三脚でここまできました。今のところ、選択は間違っていなかったと思っています。

「迷惑かも」と躊躇する気持ちは分かります。
でも、お子さんのために一番いい選択肢はなにか？　そのためには家庭と学校がすべきことはなにか？
それを起点にするのが大前提です。子の成長を望まない親も教師もいませんもの。
そうすれば、二の足を踏む気持ちがクリアになりますよ。

どうか、1年後、2年後、ランドセルを背負って笑顔で通う子が見える環境を、
充分に検討なさってあげてください。実際に見聞し、お子さんの障害特性や個性も考え、
選ぶべき道が決まったら、腹を括ってください。
新しい環境で頑張ろうとしているお子さんのために、胸を張りましょうよ。

決して特別支援校を否定しているわけではありません。就学前には、見学に行き実際に体験入学もしました。
少人数もしくは個別対応、障害特性への対応、その知識や経験値については、支援校はハードソフトともに揃っています。
ただ、通学の件、地域との距離感、そして我が子には合わないのではないか、の思いから、
子の為には支援級の方がいいと思い、希望した次第です。誤解の無いように書き添えておきます。

投稿日時 - 2008-10-29 00:01:12

はじめまして。
養護学校の教員をしています。

お悩みは尽きないことと思います。
選択することは、他の可能性を切り捨てることでもあるので。

ただ、そうやって決断をして前に踏み出すからこそ、新しい景色が開けて、次の展開が見えてくるわけで。
納得いくまでしっかり悩まれて、そのときどきで、ベストだと思うことをされるのが一番だと、私は思います。


娘さんは、自閉症をおもちで、会話が成立しづらいものの文字が読めて、感情のコントロールに課題をもっていて、こだわりや多動はない、というお子さんですね。

文字が読める程度に認知の力があるようでしたら、確かに、特別支援学校よりも、特別支援学級などへの入学を勧められるかもしれませんね。

お住まいの地域の状況にもよりますが、学校の障害種別の枠がゆるやかになり、多くの特別支援学校で、様々な障害をもつ方を受け入れるようになってきています。

ただ、以前私が勤めていた知的障害養護学校では、１年生の多くは身辺自立に課題があり、食事や排泄などの指導からスタートする子が多く、文字をどうこう、という指導は中学年以降からスタートしている場合も多くありました。コミュニケーション面も、どちらかといえば、指導者側が意図して育てていく、という感じで。

自発的にコミュニケーションをとろうとして、文字が読めて、というお子さんが特別支援学校に就学するのであれば、周りの子より発達が進んでいることが予想されるので、その集団の中では、リーダー的なポジションを得ることができるかもしれませんし、楽しく暮らしていけるかもしれません。

ただ、周りの子を見ながら、刺激を受けて成長していく機会は、特別支援学級より格段に減ってしまうことでしょう。子供は成長していくものです。特に、発達障害をもつお子さんは、小１～中３までの間に、驚くほどの成長を見せることが、多々あります。それも周囲からの様々な刺激があってこそです。お子さんの現在の認知の力からすると、手取り足取りされるよりも、周囲の様子を見ながら今すべきことを読み取って動いていく必要がある環境の方が、もっている力を発揮するためには いい環境だといえるかも知れませんね。

そういう意味で、療育機関の先生は、支援学級の検討を勧められたのだろうと思います。

で、
ＩＱの数字で判断するというのは、私からすると、以上のようなことを考えることになります。

確かに、検査の数値だけで判断できない、という方もいらっしゃいますが、そもそも発達検査とは、ものすごい量のデータを蓄積させた上に成り立つ、統計的に信頼の置けるものです。

検査自体が正確に行われたのであれば、結果については、ある程度の信頼が得られるでしょうし、たかだか数人～百人程度の発達障害のお子さんとの付き合いしかない人の発言よりは、信用できるものではないかと思います。
（ただ、現在の状況を見るに、検査の正確さや、結果の読み取りと言った部分で、信頼性を下げるような不適切なことが行われていたりもしますが…）


あと、
特別支援学級のデメリットは、すでにご存知かと思われますが、担任される方の力量によって、大きく学級の指導力の質が左右されることでしょうね。その点については、実際に見て判断されるしかないことですので、何ともいえませんが。


選択自体に正誤はありません。
総合的に判断し、ここだと決断したら、あとは目の前の状況の中で一生懸命がんばることしかないだろうと、私は思っています。


最後に、
「迷惑だと思われる」ことに対して、抵抗感をもっていらっしゃるということで、とても思いの深く繊細な親御さんだと感じました。
それは、とても大事なことかもしれませんが、お子さんが成長していって、社会に出るときに、あまり迷惑がかからないところにまで伸びていけば、その先、数十年の間、お子さんとかかわる全ての人が助かるわけですし…。
あまり重くとらえすぎずに、世間の皆さんにお世話になる覚悟で、ど～んと構えていらっしゃって構わないと思いますよ。

結果として、そうやって明るく穏やかに、大黒柱のような存在感のある親御さんのもとで育ったお子さんは、のびのびと大きく育つようです。

素晴らしい出会いがありますよう、願っています。
それでは。

投稿日時 - 2008-10-21 03:33:07

No3です。
私への返事を含めてその後の質疑応答を読ませていただきました。

あなたはとてもよく勉強されていて、どの回答も恐らくご存じではなかったかと思います。
それにお若いのに、とても『人間通』で、父兄、先生、医師、行政官、等などと、いい意味で、とてもうまい人間関係を作る能力にたけているように感じます。これは、あなたのご家族のこれからの強力な武器になると思います。
子供の周りには、父兄や地域の一般人は勿論、先生でさえも、まともな人からとんでもない人まで、実に様々な人たちがいます。
浅く広く、うまく信頼関係を作られることをお勧めします。

自閉症の子供さんを中心にご家族で協力して生活していけば、きっと充実した人生が送れると思います。

結論として、あなたのような有能な母親がいれば、どこへ進学しようが子供さんにとってはあまり変わりないと思います。子供さんは、うれしければうれしいなりに、ストレスがかかればそれなりに、成長します。
進学先で影響を受けるのは、子供ではなく、親や家族だと思います。

投稿日時 - 2008-10-18 15:35:04

支援学校に勤めています。どちらの学校がよいか、悩まれるところですね。支援学校、地域の学校、どちらにしてもメリットもデメリットはあります。療育機関の先生が、どういった観点から支援学級を勧められたのかということもポイントだと思います。実際、障害の軽重（ＩＱも含めて）に関わらず、地域の学校で伸びる面をたくさん持っている子もいれば、合わずに辛い思いをしている子もいます。どちらの学校も見学だけでなく、体験させてもらって、お子さんの様子をしっかりと見てあげるのが大事だと思います。皆さんが言われているように支援学校への転校はできますし、基本的には年度途中でも大丈夫です。また、支援学級への転校も可能です。たぶん、支援学級への転校の方が年度途中は難しいと思います。私の勤めているところでは近年、小学部での転入が増えてきています。中学部や高等部で支援学級や、通常学級から入学してくるお子さんを見ていても、その学校が合ってたんだなあ、と思えるお子さんと、もっと早くに支援学校に来てくれていたらよかったのに、とつくづく思うお子さんとおられます。お子さんにどんな力をつけてもらいたいか、また将来のためにどんなネットワークを持っておくとよいのか、そういうことも考えてみてください。１００%正しい選択なんてありえませんから、もし、こっちを選んでみたけど、実際行ってみたらどうも、合っていないと思うこともあると思うので、その時に過去の選択にとらわれず柔軟に対応してあげることが大事ではないかと思います。なによりお子さんの笑顔が大事ですし、学校に行きたい、と思ってくれることが一番ですよね。　　　蛇足ですが、文字の読み書きができることとそれを理解したり活用したりできることとは違いますので、そのギャップが大きいと誤解されやすくまた、本人の力以上に見られて本人がしんどい思いをすることもありますので、気をつけてあげてくださいね。

投稿日時 - 2008-10-17 23:07:28

こんにちは。小学１年の長男(自閉症)が地域の小学校の支援学級に通っています。
長男はＢ２(以前はＢ１でした)ですが、ＩＱの数値的に特別支援学校への就学は無理だと言われました。
それでも特別支援学校３校と地域小学校の支援学級を見学して、納得した上で支援学級を選びました。
先輩お母さんや療育の先生に言われたのは「そこで子どもが楽しそうに過ごしている姿が想像できるかどうか」というものでした。
長男は言葉の遅れ(年長当時で３歳ギリギリくらいと言われました)はありますが、身辺自立はできており、机上課題なども大好きです。
入学前の支援学級は３クラス１６人の児童に先生４人でした。(今は３クラス１７人、先生４人です)　ほとんどのお子さんは発達障害ですが、見学に行った時はみんな席に着いて、非常に落ち着いた様子で勉強をしていました。やることが分からないとフラフラしてしまう長男ですが、この時「この教室で楽しく過ごせそう」と思いました。入学して半年が過ぎましたが、いま毎日とても楽しそうに学校へ通っています。
上級生や健常児の子たちの様子を見ながらいろいろな刺激を受けるようで、自分で上履きを洗おうとしたり、一人で登校しようとしたり、何事にも意欲的に取り組もうとしています。(現に今は私の付き添いなしで一人で登校しています）
たしかに特別支援学校の方が支援体制が手厚く、いろいろな場面において親としては安心できると思います。でも、(入れないとしても)もし長男が特別支援学校へ通っていたら、ここまで成長できなかったと思います。周囲の刺激が長男をここまで成長させたと思います。

質問者様の文中にある「療育機関の先生から、支援学級の検討もする様勧められました。」という所を読んで、質問者様のお子さんは支援学級の方が伸びるタイプなのかなぁと思いました。(あくまで推測です)
それと「学校側は我が子を迷惑に思っていないか、本当は来てほしくないんだろうな、と考えてしまいます。」は考え過ぎだと思います。
「支援学級での他のお子さんは比較的落ち着いている様に感じた」のは、もしかしたら学校・支援学級の支援体制がしっかり整っているからこそみんな落ち着いているのかもしれませんよ。

支援学級の見学はされたと思いますが、どうしても不安が消えないのならば、納得できるまで何度も見学された方が良いと思います。そこで質問者様のお子さんにどうしても合わないと思われたなら、特別支援学校を選ばれた方が良いかもしれません。
お子さんが毎日楽しく通える学校を選んであげてください。
（長文で失礼しました。）

投稿日時 - 2008-10-16 13:56:48