外国語を学ぶ人の気持ち(1/3)

私も＃１６の方に賛成。　　さらに付け加えれば、あなたが日本人だから。　（嫉妬から）　特に日本人に恥を掻きたくないが多い。　恥掻きたくないからお帰りと言いたい所ですが、それをいっちゃあ『寅さんですもんね』

私は英語を教える時には絶対に日本語を使わない。　わが子に対しても。　すべて、英語で。　答えも英語で。　徹底しています。　

英語で考えるべきであるを追求しています。　そう考えるに至った経緯はこうです。　スペイン語を習いました。　外人ですから、授業中日本語は一切なし。　宿題が出ました。　今日習った単語をあなたの手作りの辞書に書き加えなさい。　スペイン語で。　

Primavera; temperatura muy moderato asta marso a mayoといった具合。　スペイン語の判る人が見たら、必ず笑い出す程度。　これを次の時間に提出すると先生が朱筆を入れて直し、誉めてくれた。　これだと思いました。　絶対に日本語を使わない。　それがスペイン語だろうと、イタリア語、ハングル、中国語、タイ語。　何だって同じ。　

質問者さん、今度は全部英語で授業をやってご覧になっては如何？　生徒には受けること請け合い。　ちょっとは嫉妬から嫌味も出るでしょうが。　気にしない気にしない。　　

投稿日時 - 2008-08-30 16:01:13

間違えてはいけない、恥掻きたくないの思いだけでしょう。

聞いた言葉を日本語に頭の中で直して、それに対する日本語の回答を頭の中で考えて、それを外国語に翻訳して、単語はこれでいいか、文法に間違いがないか、アクセントとイントネイションはどうなるか、、、、猛烈な時間がかかるので無口になるだけです。

イギリス英語と６０年ほど付き合いがありますが、それでも旅行して完全に頭の中が英語に切り替わるまで３，４日必要です。 英語はこのように聞こえる、このように喋ると言う雰囲気や状況が掴めるようにする事が重要なのですが、普段日本語の中に暮らしていて１，２時間程度英語学校で授業に出ても絶対英語を喋れるようにはなりません。 日本語の文章の中に英単語だけを挟んだルー大柴調や酷い発音やアクセントのカタカナ英語を挟むテレビ調が「カッコイイ！」と持て囃される今日この頃です。 毎日新聞のWaiWaiのぶざまさは噴飯物ですが、単語では理解しても文章になると理解し様としないどころか読もうともしないいい例でしょう。

敗戦から１９５０年代にかけての短波放送全盛時代には英語放送を貪るように聞きました、今は短波放送は中国語と朝鮮語だらけなので、殆どインターネットラジオで英語放送を聞いています。 会話を学びたいと言う方々には完全に英語だけの世界に入ってもらうしか方法はありませんし、そのように指導されるのがいいと思います。 先日も掲示板で英会話学びたいけどと言う相談があったのですが、先ず英語ってどう聞こえる、どう話してるという所から入ってくださいと言っておきました。 一つでも聞こえた単語があったらスペルを考えて辞書を引いて意味を把握してください、それの積み重ねですと、、、、

英語は単語のみでアクセントが決まっていますが、アクセントが違うと全く通じないのをいやっと言うほど体験してます。 カタカナ英語のとんでもないアクセント、例えば「ランキング」「モニター」「フィルター」「スライダー」などなど何で語尾上げになるのでしょう？ 野球の「ベース」と料理の「ベース」でどうしてアクセントが違うのですか？ 「ダイナミック」はたしかアクセントが「ナ」の所にあるはずですが、誰が「ダ」の所にアクセントを入れ始めたのでしょうか？ カタカナ英語やカタカナ外来語を追放したいです。 あの大NHKでも「A」は「エイ」でなくて「エー」、「K」は「ケイ」でなくて「ケー」だと言い張ってますから程度が知れてます、「W」が「ダブル」って何語？と聞いたら「日本語！」と言う返事が返ってくる始末、日本語５０音の中のどこにあるの？って聞きたいです。

この手の話を始めると止まりませんのでこれにて失礼します。 このIDそのままで掲示板（南太平洋）に出ておりますので何かありましたらカキコをお願いします。

追記： 「ユーね」「ミーね」と言った調子のいわゆる「パンパン英語」でも意思の疎通会話は十分出来ます。 難しい英語の学術書を辞書なしで平気で読む、英語の論文を作る大学の先生が話すとなるとまるでダメ、間違えたら沽券にかかわる訳です。 全部日本語に翻訳して読んでいるので、英語の発音やアクセント、抑揚は全く関係ないし、知る必要も無いのです。

耳から入った外国語ではなく眼から入った外国語を自分流に発音するから、英語の「ｕｌｔｒａ」が「アルトラ」でなくドイツ語読みの「ウルトラ」になったり、いまだに「J」を「ゼイ」と読む人もいますし、「ジェ」と「ゼ」や「シェ」と「セ」の区別がつかない人が沢山います。 「ｇｅｎｒａｌ」がいつまでたっても「ゼネラル」ですし「Los Angeles」が「ロサンゼルス」はいい例です。 北京オリンピックで男子マラソンで優勝した「ワンジル」は日本で駅伝に出ていた時は「ワンギリ」でしたが急に英語読み、それならば英語圏の南アフリカの「Ｊｏｈａｎｎｅｓｂｕｒｇ」はいつになったら英語読みの「ジョハネスバーグ」になるのでしょう？ 「ｒｅｐｏｒｔ」が「リポート」になったのですから確りしてくれって言いたいです。

投稿日時 - 2008-08-30 12:16:55

カルチャースクールは単なる社交場ですから、本気で上達したい人は来ないのではないでしょうか。

以前、ドイツ語講座の最終日のみ受講したことがあります。ドイツ語が急遽必要になり、最速で生のドイツ語を聴ける場所がそこしかなかったからです。
そのカルチャースクールは出席率がよく、受講生は３ヵ月以上もドイツ語講座に通っていた人達です。でも、その実力は・・・
一番驚いたのは、受講生のひとりが『まあ、私達別に海外へ行くわけじゃないしね』と言い捨てたことです。じゃあ、なんでドイツ語３ヵ月も習ってんの？って思いましたよ！

結論。カルチャースクールはあくまでもカルチャースクール。お年寄りの社交場です。講師が社交場の邪魔をしてはいけません。
本気の人はもっとちゃんとした機関で学びます。私は、その後現地の語学学校へ行きましたから。

投稿日時 - 2008-08-27 10:49:38

『例えば、スポーツ観戦のお好きな方に、そのスポーツの醍醐味や好きな選手のプレー上の特徴などを聞こうとするとこうなります。日本語での解説を聞きたいほど、私自身がそのテーマに興味あるのではなく、あくまでも語学練習のためのドリルとしての話題なのでぜひ、学習言語で話してもらいたいんですが。』

私も興味も無い人に話をしようとは思いません。スポーツ観戦が好きな生徒さんがいると分っているのなら、少しでも情報を仕入れてから会話に持ち込んでは如何でしょうか。

『スポーツの醍醐味や好きな選手のプレー上の特徴などを聞こうとするとこうなります。』
これでは漠然としていて答え辛いです。もっと生徒に寄り添って欲しいです。

「昨日の○○の試合を見たけど、あそこの場面は感激しました。」
とあなたが言えば
「そうそう、あの選手はああいう場面に力を発揮するんだよ。」
と会話が成立するでは有りませんか。
「あのスポーツはああいう場面があるから面白いのですよね。」
「いや、私は××するところが好きなのですよ。」

もっと生徒さんの興味のある物にあなたも興味を持って望めば良いのではないでしょうか。意見が一致する必要はないと思います。

会話の授業は教師が生徒以上に話すつもりで良いと思います。もちろん生徒さんが積極的に話すのであれば聞き上手になって上げて下さい。

生徒を記者に見立てて、あなたがインタビューを受けるのも良いと思います。生徒にばかり話しを聞くのではなく、あなたが話を聞かれる立場になって会話を進めていけば、案外生徒さんが聞きたいことは沢山あるのではないでしょうか。

人の会話を聞いているだけで楽しいと思えることも有ります。質問をされて直ぐには答えられなくても、人の話を聞いているうちに話すことが見つかることもあります。私が会話の授業に出てつまらなかったのは、話をさせてもらえなかったことです。余り話しの得意でない人ばかりを指名していませんか？或いは得意な人ばかりを指名していませんか？

反応の速度は人それぞれです。すぐに反応できない人は後に回して上げるとか工夫をして欲しいです。ただ指名を受けた人が黙り込んで時間を浪費することの無いよう、直ぐに答えられない時は「後で話します」とか「もう少し考えさせて下さい」と言える雰囲気を作ることも大切だと思います。

本人が話さなくても人の話を聞いていても勉強にはなります。「会話＝話す」のみでなく「会話＝聞く」も認めて上げて下さい。

以上、私が会話の授業に出て感じたことです。

投稿日時 - 2008-08-24 13:09:32

年代、職業、多忙、ヒマ人、さまざまな方を相手に、企業やら学校やら社長宅やらマダム宅やらで教えたことがありますが、
いわゆる初級を終えたという方々がいちばん厚い壁に当たっていましたね。

語学を教える以上に、その地の文化や国民性をよく覚えてもらった記憶があります。
お喋りのメンタリティや思考法を学習してもらうのですね。
定義づけを問うてみたり。
パンとは何？　戦争とは何？　パラシュートとは何？
日本人らしいクダクダしい説明ではなく、非常にシンプルかつ不完全な回答が望ましいですね。

愚直な答えでも、ユーモアで返しても、何でもいいのですが、
その場にいる人々全員がすばやく共有できる思考であることが大事なわけです。
すべてを言おうとするのではなく、相手に10のうち9をゆずるつもりで、１つ納得させる。
食べ物、主食です。そうだね。
サンドウィッチの具でない方です。それもそうだね。
キリストの肉です。それは特殊な問題ですね。
小麦粉を水でこねて焼いたものです。何のために？

、、、まあ、ヨーロッパ言語ですからコミュニケーション力が第一、語彙や説明力は二の次とわたしは考えています。
語彙も説明力も本人の教養がものをいうので、教えられることではないですしね。

サザエさんなどのマンガもよく使いました。お喋り調ですし、ユーモアやオチがありますから。
その場でいろんな訳し方が出ますが、良い訳例を示すことで、個々の方の細かい問題が自習できるでしょう。
できる方とできない方は、それなりに差別しました。これは意図的です。小中学校ではありませんしね。
外国で低く見積もられた日本人であっても喋らなければならないし、
会話が弾むためには、自分の知性や教養度を本気で最大限に示さなければならないのですから。。。
場のみんなの心をつかもうとする意欲を教えることをこころがけた、といったところでしょうかね。
以上参考にはならなかったかもしれませんが。

投稿日時 - 2008-08-23 23:51:26