春に一年生になった娘がいます。
昨日、娘に算数の勉強がわからないと泣かれてしまいました。
今、学校では足し算？の問題を習っているようですが
１＋１＝とか １０＋５＝などはわかるようなのですが
日本語で
１３は１０と？ や １９は１０と？ という問題がわからないようです。
ちなみに １０と２で？ や ？と６で１６ という問題はわかるようです。
（読解力がないのでしょうか？算数じゃなくて本を読ませるべきなのか・・・？）
どういう風に教えるのが効果的ですか？
おはじき？指？・・・どうも私が教えると回りくどくなってしまって余計に混乱するらしいです。
教えようとせずに同じような問題を毎日出していくのがいいですか？
それともこれからは＋－で計算するのだから○は□と？という問いにこだわらなくていいですか？
私たちのころは１＋１＝みたいなのが普通で？＋１＝３みたいなのはなかったように思うのですが
最近は足し算でもいろんなバリエーションがあるのでしょうか？
他の方の質問で「差が出始めている」との言葉もうなづけることがあります。
自分の教え力のなさに参ってしまいます・・・。
問題を教えるにはどういうアイテムを使ったほうがいいのか？
ひとつのことにこだわらなくていいのか、教えてください。
又、ドリルも与えてありますが授業がゆっくりなのか毎日持ちません。
(入学当初、「宿題のほかにドリルを一ページね」といって始めましたが
ドリルのほうが進んでしまい結局宿題のみになってしまっています。)
ドリルを増やすべきなのか、別の教材にするべきなのか(でもチャレンジとかも結局一緒ですよね？)
他のご家庭ではどうしていますか？
投稿日時 - 2008-06-26 10:41:30
教員です。
数には、３つの要素があります。
例えば、「５」なら、
「５」という数字の記号、
「ご」という音（読み方）、
○○○○○というイメージ
です。
きっとお子様は、この３つ目の「イメージ」がしっかり定着していないのだと思います。
ためしに、紙に、
○○○○○
と書いて、「５」とすぐ言えるか。
○○○○○
○
を見せて、「６」がすぐ言えるか。
ここで、「１、２、・・・６」ではダメです。
上の段が「５」のかたまりだとすぐにわかり、下に１つあるから「６」と出なければいけません。
同様に、「１０」までやってみてください。
次に、「１０」以上の数です。
○○○○○ ○
○○○○○
を見せて、「１１」とすぐに出るか。
○○○○○ ○○
○○○○○
を見せて、「１２」とすぐに出るか。
これも、左側が、「１０」と一目で認識でき、右側が、「２」と認識できることが大切です。
フラッシュカードのように、○だけを画用紙や自由帳に書いて、
どんどん言いながら、テンポよくめくっていき、
イメージを定着させるのもいいでしょう。
計算だけを繰り返すより、
おはじき、ブロック、フラッシュカード なども上手に活用しましょう。
また、こんな方法もあります。
「１１」～「１９」までのカードを作って、机の上に裏返して適当におき、１枚めくります。
「１６」がでたら、「１０と？」と聞きます。
数秒で答えられなければ、親が「６」と答えを言ってしまい、またカードをもとにもどします。
そして、違うカードをめくります。
こうやってゲーム感覚で繰り返しているうち、子どもは答えを暗記しますから、言えるようになります。
あとは、
「１」～「９」のカードを用意しておいて、今度は数字を見せて机の上にばらばらにおいておきます。
先ほどの、「１１」～「１９」のカードは、裏向きに一山にしてつんでおきます。
その山から一枚とって、例えば「１３」がでたら、子どもに見せながら、「１３は１０と？」と聞きます。
子どもは、「３」をとるわけです。
数字を見ながらですから、言葉だけより簡単だと思います。
「３！」をとったら、今度は、カードを一旦ふせさせて、
「１３は１０と？」と再び聞きます。
すると、子どもは「３」といえるわけです。
コツは、楽しく、テンポよく、いろいろな方法を組み合わせながら飽きないように、です。
投稿日時 - 2008-06-26 20:15:22
お礼
さすが、先生ですね。とてもわかりやすいです。
ここ何日かで慣れたのかだんだん理解できるようになってきました。
でも時々「１，２，３・・・」となってしまうことがありますが・・・。
最初は視覚的に理解させるのがいいのですね。
ゲーム感覚というのもいい気がします。
実際に机に向かうと「わかんない」が多いのでゲームでもしている感覚で
実は覚えていっているというのが親としてもやりやすいですね。
やっぱりこうやって質問してみるものですね。
道が開けた気がします。
ありがとうございました。
投稿日時 - 2008-06-30 09:25:21
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ベストアンサー以外の回答（11件中 1～5件目)
＃１０です。
不安にさせたようですね。申し訳なく思います。「急ぎ…」というのは、「繰り上がり・繰り下がりの足し算・引き算」までに…、と思ったことです。教科書会社にもよりますが、まず２学期の学習範囲ですので、それまでに自分のものにすればいいのです。言葉足らずでごめんなさい。
お金のことは分かっているとのこと。算数を研究している教師の間では、お金に置き換えて理解させることに賛否がありますが、私は１００％否定はしません。少額でしょうが、子どもたちが繰り返し具体的に使いこなし、頭の中で操作できるくらいになっているものです。上手く使えるなら使ったほうがいいと思います。
＞１２０円は１００円と１０円二つとかその他の金額でも難なくできます。
「お金で考えてみようか。」と机の前で悩んでいるお子さんにアドバイスしてみるのも試みる価値があるように思います。
投稿日時 - 2008-06-30 20:09:20
お礼
再度の回答ありがとうございました。
今日は引き算がわからないといって宿題を持ってきました。
先の質問は繰り返しやっていたらなんとなく理解できたようでした。
今回の引き算は○-○=のようなものでしたので鉛筆を使ったら難なく解けました。
あ～この子は今、私の言っていることが理解できたんだな～と実感できました。
ゆっくりやっていこうと思います。
長い夏休みもありますし、１学期のことを復習させるつもりでゆっくりやろうと思います。
ありがとうございました。
投稿日時 - 2008-07-02 22:03:22
まだ、小学一年生ですから、ゆっくり勉強していきましょう。
お母さんも焦らずに、「いいのよ、あなたのペースがあるんだから、自分のペースで頑張ることが大事なのよ」と、どっしり構えてあげましょう。
そのほうが、お子さんも安心して勉強できますよね。
焦って詰め込んでも、どんどん抜けていくだけです。
ご飯と同じで、よく噛んで味わって。勉強も、ゆっくり確実に。早くやるのはその後です。
まずは、お子さんに自分のペースがあることを理解させましょう。
その上で一緒に頑張ろう！と励ますことが大事ではないでしょうか？
私は塾講師をしています。
うちの塾は小学４年生以上を対象にしているので、あまり加減法をきっちり教えたことはないのですが。
ただ、分数を教えるときに位や帯分数の整数部分と分数部分を理解させるためによく使う手があります。
Ｎｏ９さんの仰るベースがあってから、になりますが、Ｎｏ９さんの仰ることが出来れば、こういった方法も面白いと思いますよ、ということで。
子どもは塗り絵がすきですから、カラフルに色鉛筆を使っていきます。
○○○○○○○○○○
○○○○○○○○○○
このような○でも☆でもいいので、書いてあげます。
そして、
Ｑ．１６は１０とあといくつ？
●●●●●●●●●●
○○○○○○○○○○
（１０だけ塗って、あとの６を塗らせる）
Ａ．１６は１０と（ ）つ
と、自分の塗った部分を数えさせます。
これを繰り返していくと、視覚的にイメージすることができていくので、問題だけ見たときに思い出せると思いますよ。
また、参考ＵＲＬに「三角計算」というものを載せました。
このサイトはきっとお役に立てると思いますので、ご覧になってください。
参考URL：http://homepage.mac.com/donguriclub/index-pc.html
投稿日時 - 2008-06-27 19:05:07
お礼
回答ありがとうございます。
ゆっくりやればいいのですよね。
先日弟が生まれまして(質問の話は長女・一番上)、長女の下にも何人か子供がいて
生まれてからというもの、長女にはまったくかまってあげれてないです。
なので勉強がわからないというよりもかまってほしかったのかな？と思ったりします。
勉強を見ているときはうれしそうでしたし・・・。
私が机で教えていても「わかんない」連発でしたが
主人がドライブしながら「１９は１０と何？」の質問には難なく「９」と答えていましたし・・・。
少しゆっくりやろうかな・・・と思っています。
ありがとうございました。
投稿日時 - 2008-06-30 09:12:14
小学校に勤務しています。
＃９様は若手の教員だと拝察しますが、同年代を圧巻するような実力者のようですね。感服します。大筋は＃９様に譲るとして…。
＞１３は１０と？ や １９は１０と？ という問題がわからないようです。
これだけに限定すれば、「どうしても必要なこと」として急ぎ獲得しなければならないことです。
「お勘定は３千４百２十１円です。」と言われれば「３枚と４個と２個と１個」を財布から探します。こんな例はたし算という見方だけではありません。
＞１３は１０と？
「１３円は十円玉と一円玉が…」ということが浮かぶように、十のかたまり１個と一を３つという、十進位取記数法の基礎を教えるのですから、「たし算ではない」ことをご理解ください。
＞どういう風に教えるのが効果的ですか？
この場合は「１３は１０と３、１９は１０と９、１５は１０と５…」と具体物（お金でもいいでしょう）でいくべきケースです。そんなに子どもにも難しくない法則です。そのうち、「なあんだ」になるでしょう。
＞最近は足し算でもいろんなバリエーションがあるのでしょうか？
式は答えを出すためにあるのではありません。それに気づいて指導している先生方なら「一つだけの方法じゃない」のですから、「いろんなバリエーションがある」ということになりますね…。
投稿日時 - 2008-06-26 21:30:58
お礼
回答ありがとうございます。
＞、「どうしても必要なこと」として急ぎ獲得しなければならないこと。
ですか・・・。ちなみにお金の勘定はできます。
１２０円は１００円と１０円二つとかその他の金額でも難なくできます。
机に向かうとだめなようです。ドライブしながらの質問にはちゃんと答えられていたので・・・。
(机に向かうとだめというのもいいのか・・・よくないのか・・・悩)
学校にも慣れ、あまり手のかからない子なので少し私の目を向けさせたかったのかな？と思ったりします。
机に向かってはあまり効果がないので、生活の中でそれとなく問題を出していったほうがいいのかな？と思っています。
ゆっくりやります。ありがとうございました。
投稿日時 - 2008-06-30 09:19:10
教え方は他の方がたがいろいろと良いお答をしているのでそちらを参考にしていただければいいですが。
うちの子どもは小学校高学年と、中学生がいますが、
今の小学校で教わる教わり方（考え方や、やり方）は親が教わったのと違う考え方と思った方がいいです
全く違うのから微妙に違うのまでそれぞれですが
特に算数はそうです
下の子供が算数でよくつまづいてますが、私が教えるとよけいこんがらがるみたいなので、今は算数に関しては同じ小学校でついこの間おしえてもらった上の兄に「お願い、教えてあげて」と頼んでます
下の子もその方が楽に理解できるようです
他のお母さんたちに聞いても、みんなそう言います
「私が教えるとよけいわからないみたい」と
見ているとそんな考え方するんだ～、もっと簡単にできるのにな～などと思うような考え方だったりするのですが
学校で教わる前に、違う考え方で覚えてしまうとちょっと理解できるまでお子さんが苦しくなるかも・・・・
今は勉強（覚えること）は楽しいという事を知る方も大切だと思いますよ
私も親なのでわかりますが、あまり力を入れすぎないようにしてあげて下さいね
投稿日時 - 2008-06-26 15:26:00
お礼
力、入れすぎています(笑)。
「わからない」と切なげに言われたのが今回が初めてだったので・・・。
でも机に向かわないとできるようなので私の目を向けさせたかったのかな？と思ったりします。
実際に先日弟が生まれたばかりでうちの中はてんやわんやで
一番何でもよくできる長女に、一番目が届いていなかったかも・・・。
(第一子で初入学だったので４月から弟が生まれるまでは
「宿題やったの？」「時間割は？」と手を焼いていましたが
弟が生まれてからは注目度は長女から弟へ完全に向いてしまったので・・・)
時々「あなたのことも見ているよ」というオーラも出してあげないとと思う母でした。
ありがとうございました。
投稿日時 - 2008-06-30 09:31:19
こんにちは
お子さん 一年生とのこと、まだまだ毎日が不安な時期ですよね。
さて、ご質問の件ですが、
今回１３とか、１９とか、大きい数が出ていますが、
５以下の数（３とか）１０以下の数はできますか？
まず、
５以下（３は２と○、５は４と○など）→１０以下（７は３と○、９は６と○など）→それ以上
と、段階をおってみてはいかがでしょう。
また、教え方ですが、
最初は「５は４と○」の問題から・・・
(1) まず、Tの字を大きく書いた紙と、５このおはじきを用意する。
（でもオセロでも何でも同じ形、同じ色のものだったら何でも・・・お金は次の段ステップのほうがよい気が・・・他の概念が入り込むと、混乱することもあるので）
(2) Tの横棒の上に５個のおはじきをおき、
お子さんに、なんこあるか数えさせる。
(3) そのうち、４個を、縦棒の左隣に置かせる。
(4) 残りの１個を、右側に置かせる。
(5) 「もともと何個あった？」→５個
「じゃあ、５個が何個と何個になったの？」→４個と１個
「そうだね、じゃあ５は４といくつ？」→１
（それぞれのおはじきを指さしてあげながら）
(6) やりかたが分かったら、自分でおはじきを使って、いくつか問題を やらせる。
(7) おはじきなしでやる練習。
（分からなくなったら、おはじきに戻る）
これができるようになったら、つぎは１０以下、それ以上です。
同じ手順で、「７は４と○」「１３は１０と○」のような問題をやらせます。
分からなくなったら、最初の小さな数に戻ります。
根気よくやれば、必ずできるようになります。
また、授業ですが、ゆっくりなのは今のうちです。
だんだんと、難しくなり、覚える内容も増えていきます。
今は、授業の復習（余裕があれば予習）をしっかりして、
もし意欲があるなら、
足し算、引き算の反復練習のプリントやマス計算のプリントを何度もして（余計なものはついていないもの）、しっかりと基礎の計算力をつけてあげたらどうでしょうか。
指は個人的にはやめたほうがよいと思います。（どうしてもできないお子さんは除きます。）クセがつくので・・・。
余裕があるようですので、できるだけ頭の中でさっと計算できるように、何度も練習させてあげてください。
なんにせよ、課題を与えるだけではなく、今のうちはしっかり横について、その日分からないことはその日解決してあげるとよいと思います。
その点、ご質問者様の文から、しっかりお子さんに寄り添ってあげている様子が分かり、すごく素敵な親御さんだな、と思いました。
個人的意見ですみません。ご参考になさってください。
投稿日時 - 2008-06-26 11:47:23
お礼
回答ありがとうございます。
１０よりも小さい数字は同様のことができますね。
でも１０を超えると・・・といった感じでした。
皆さんの回答を参考にしていろいろやってみたらなんとなく理解はできてきたようです。
以前は学校から帰ると宿題を見てやったり、時間があると私が作った問題をやらせたりしていましたが
ここ最近はバタバタで見れていなかったのも事実ですね。
一年生の最初の段階で親が教えてあげられないとなったら学年があがっていくにしたがってどうなってしまうのか・・・(悩)。
子供の一緒に日々勉強ですかね。
回答ありがとうございました。
投稿日時 - 2008-06-30 09:37:02
