今年小学校教員として採用され、はや半年が過ぎました。周りの先生方にも助けられながらも、なんとか学校にも慣れてきました。それでも子供と過ごすのは楽しいけれど、吐きそうな毎日です。これから少しでも多くのことを学んで、いい授業できるようになりたいと思っています。
しかし今は、初任者研修の課題研究で悩んでいます。私は課題で国語を選択しました。書くことについてレポートをまとめようと思いましたが、周りの先生からは今は伝え合う力だと言われました。悩んだ末に書くことで指導案を書いて授業をしましたが、すっきりしません。やり直したいです。
ですがそんな思いとは裏腹に、何をどうしていいか分かりません。方向性まで、さっぱりです。悩んで、課題研究をやる意義まで考えてしまっています。どう前に進んでいいか分かりません。以下のことについて、どうか教えてください。
（１）テーマの選び方
（２）課題研究の進め方
（３）どんな授業をすれば、課題研究にあう授業になるのか
（４）参考になる資料等
投稿日時 - 2005-10-22 23:46:06
しばらく前に、国語の「書くこと」で研究授業をしていました。
質問者さんが国語を、そして「書くこと」を選択したのはなぜですか？
質問文からは読み取り難いのですが、やり直したい、というのは、「書くこと」そのものをやめ、他の分野でやり直したい、ということですか？
それに、「今は伝え合う力だ」というのは、「書くこと」の事ではなく、国語の、または別の分野での事ですか？
もし「書くこと」で「伝え合う」という力をはぐくむ事を目標をするのであれば、よろしければお読みください。
（１）テーマの選び方 と関わる事ですが、子どもたちを見て、その中から足りない事、または伸びそうな所を拾い上げるのがいいと思います。
口は達者なのに、文章がかけない、読めない、または一部の元気な子どもが目立ち、その他の子に活躍する場が少ない、など。
「書くこと」はすべての子に均等な表現する機会があるものだと私は思います。あがり性でうまく話せない子にも、じっくり時間をかけて表現する事が出来る場です。
そういった観点から私は「書くこと」の研究を進めていました。（一例です）
（２）もし「書くこと」からテーマが変わってしまったのなら全然話は別ですが・・・。
「書くこと」の力をつけていくために、どんな手立てが必要なのかを考えてみてください。
ただ、どんな力もそうですが、一単元だけの授業で伸ばすことは難しいものです。特に「書くこと」には慣れも必要です。なので、日常的または断続的な手立ても必要だと思います。
でも、なんにせよ「書くこと」は他の先生がおっしゃるように「伝え合う力」だと私も思います。たとえそれが自分しか読まない文章であっても。自分が自分に伝えるために書く文章ですから。
（３）なので、どう「書くこと」を「伝え合う」のか、この部分が授業としていいのではないでしょうか。
ただ作文を書いて、発表（朗読）するだけでは、伝える事にはなるかもしれませんが、「伝え合っている」ことになりますか？
自分の思いを文章に書く方法を授業で学び、文章を書いて人へ発信する、そのあとに今度は人から自分へ、書いた事に対してフィードバックがあってこそ「伝え合う」になるのではないでしょうか？
（４）は、国語の先生からいただくといいです。インターネットで実践例がないこともないですが…
教育研究集会などの実践例を必ず持っていらっしゃるはずです。
その方が「書くこと」部会の方でなくても、他の学校にはいらっしゃるはずですし、教務主任の先生に、そういう知り合いがいないか聞いてみたらいいです。
きっと力になって下さると思います。
毎日の子どもとの係わり合い大変でしょう。
２学期は行事も多く、子どもたちの人間関係も変化が現れるころでもあります。
でも、教員は授業のプロであらねばなりません。
授業こそが本業です。
初任者研修は、なかなかすばらしい機会です。
２年目になったら誰も自分の授業について目をかけてくれませんし、他の先生方の授業を拝見させていただく機会もほとんどありません。
たくさん悩んで、悩んで考えて取り組んだ時間の分があなたの研修の成果だと思います。
頑張ってください。きっとよい先生になられることだと思います。
投稿日時 - 2005-10-24 17:10:27
お礼
ありがとうございます。大変参考になります。私は本当に考え不足の中で課題研究を始めてしまい、ここまで考えてはいませんでした。もう一度、課題についてしっかりと向き合いたいと思います。頑張ります。
投稿日時 - 2005-10-26 19:36:48
3人が「このQ&Aが役に立った」と投票しています
ベストアンサー以外の回答（4件中 1～4件目)
はじめまして。私も昨年初任者研修で課題研究をしました。私は中学理科なので国語のことは分からないのですが、質問を見ていて思ったのですが、課題研究は1時間の授業だけで出来るものではないと思います。
私のときは、5月ごろテーマを決め方法などを決めて研究計画書を作り提出しました。私は「基礎基本の定着が学習意欲高める」ということについて研究しました。内容としては、仮説を元に、基礎基本を定着させるためにはどうすればよいかを考え、それを普段の授業の中で実践し、定期的に生徒の実態把握をすることで仮説の検証をおこないました。で、最後に1年を振り返って内容のまとめを行いレポートにまとめました。ただし、全て自分ひとりでやったのではなく、テーマを決めるときなどは同じ学校の先生に見ていただきながら決めましたし、途中では初任研担当の先生や教育委員会の担当の先生に助言をもらったり、初任研の仲間に見てもらって助言をもらったりしました。
また、以前の初任研の課題研究を見せてもらったりもしました。そういうことはされていないのでしょうか。
ともかく、テーマを変えたりするよりは今のテーマをやったほうがいいと思います。授業をしてすっきりしないとありますが、それは自分の思うように授業が進まなかった、結果が現れなかったからだと思います。なら、それを見直して、よりテーマにそった授業をすることで結果が出てくるのではないでしょうか。
最初に書きましたが、1度の授業では子供は変わりません。私の場合も1年かけて授業でやっても思うような結果がでなかったですし（継続することでより結果にあらわれるという結論に達しましたが）何年もかかることもあります。ただ、何度もやることで子供は必ず変わりますから、そこで何が変わったか、やってきたことがどう変化をもたらしたかをまとめればいいと思います。
とにかく、ここであきらめずに何度も授業をやってみてください。また、周りの先生や委員会の先生、初任研仲間など色々な人に相談したりしてみてください。答えはでなくても、方向性とか助言を得ることはできるとおもいます。
これから忙しくなると思いますが、がんばってください。
投稿日時 - 2005-10-26 17:38:41
お礼
ありがとうございます。私はあまり相談できずにきてしまいました。だから、余計に悩んでしまっているのだと思います。なんだか、今になって気付きます。
投稿日時 - 2005-10-26 19:46:27
初任者研修の課題ですから、あなたがすでにやった授業を振り返り、どこがすっきりしなかったのかもまとめ、それを修正したもの・改善していったものを残り半年でまた授業し、今後努力すべき課題を最後にまとめていくような、今後につながっていく発表でいいのではないかな～と思います・・・１年目でかんぺきな授業なんてそうそうできないですもん、気を楽に持って頑張ってください！
何年生でどんな状況なのかもわかりませんので、詳しくアドバイスはできませんが、国語は難しいですね・・・
私は初任者研修の課題発表で、クラス作りについてまとめました。日頃クラスの皆が仲良くしていく過程や、そのための授業（学活や道徳）や学級経営についてまとめたので、国語ほど細かく要求されませんでした。都道府県によっても違うでしょうが、私のところはレポートも２～３枚で、形式も自由でした。質問者さんのところは厳しいのかな・・・
投稿日時 - 2005-10-23 08:48:15
お礼
ありがとうございます。私は３年生の担任です。少人数で、１５人もいません。
本当はそういうレポートを書けばいいんだと思います。今のままだとそういうレポートです。きっと誰が評価してくれるわけではないんだと思うんですが、なんだか悔しいんですよね。
投稿日時 - 2005-10-23 09:45:41
毎日、手を抜かずに過ごそうとするnekozemeganeさんの姿勢が文章に表れています。
私は全く小学校に勤務した経験はありませんが、現在通信で小学校の教員免許を取得するために勉強中の者です。
初任者研修の課題研究ですね。
１～４の質問に回答する形でもありませんので心苦しいのですが、少しお伝えしたいと思います。
すでに書かれた指導案でご自分の心に迷いがあるのならば、周りの先生から「伝え合う力」をと勧められたとしても、変えてもいいのではないでしょうか?
nekozemeganeさんが児童に何を学んでつかんで活かして欲しいのかを優先したテーマでいいのだと思います。納得いかなければ児童の学習の方向性をも失ってしまうのではないかと思うのです。
担当する学年と行う時期が分かりませんが、
私は、子どもたちに感動を呼ぶ文章を書けるようになって欲しいです。そのさきに正しく伝えたいことが伝えられる文章を書く力が身に付くと考えています。
そのためにも、図画工作科でも音楽でも重要視されています「鑑賞」といいますか「感じる力を育てる」ことは大切だと思います。
ですから、オノマトペを使って自分の日記を視覚・聴覚・触覚に訴えるような文に変身させる技術を身につけたり、班学習で班内の友達の日記を読んで、連想する言葉を「伝言ゲーム」のように連ねたりして、「友達(他人)の気持ちや思いを捉えようとしたか」などを評価したりしてみたいなと考えてみたりします。
思いつきで軽々しく書き連ねたことは申し訳ありませんが、nekozemeganeさんが納得のいくテーマで研究授業をされることを願っています。
投稿日時 - 2005-10-23 05:41:55
お礼
ありがとうございます。そうですね。回答いただいたことが課題を設定した初心です。前向きに取り組んでみます。
投稿日時 - 2005-10-23 09:40:24
